素质教育教学方法精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇素质教育教学方法，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：影视艺术；教育教学；素质教育；创新教育

大学影视艺术是艺术专业中最热门的一个专业，也是艺术素质教育推进的重点。相对于专业教育来说，素质教育在受教育程度、课程资源分配等方面都趋于弱势。但随着近几年教育教学改革的深入，素质教育的教学价值越发的凸显。这说明相关教育部门在注重专业的同时，越来越注重学生综合素质和价值观的培养，教育方式和方法越来越人性化，科学化，并且具有很强的针对性。大学影视艺术素质教育还是大学生审美教育的重要教学方式，尤其是在素质教育提升的同时，学生对于问题的看法、对于问题解决方法的探究能力等也在逐步提升，这对于学生的培养具有十分重要的作用。

一、大学影视艺术素质教育教学特点

大学艺术素质教育教学的特点：一是注重学生素质的提升。相对于专业教育来说，大学影视艺术素质教育注重的是大学影视艺术专业学生的素质教育方面的提升，素质教育方面包括学生的价值取向、未来的职业规划、对于艺术的理解以及学生对于自我素质方面的自我教育等方面。对于艺术生来说，一个优秀的学生不仅仅是表现在专业精湛、技术娴熟，同时还要具备一定的社会抗压能力、对于困难的自我调节能力以及对于社会是非观的正确辨别能力等，这些都是大学影视艺术素质教育的教学方法与方式改革的重点和难点。二是注重学生的审美教育。影视专业的艺术素质教育还注重学生审美教育。首先影视作品本身就具备一定的审美教育功能，学生在学习和鉴赏影视作品的同时，也是在接受影视作品传递出的思想、价值观以及影视本身带来的景观美、人物美、情节美等，这些都是在学习和鉴赏影视作品中不自觉接受的一种美。影视是艺术的一种表现形式，从创作到制作完成，期间融入了诸多集体的智慧，体现出集体对于美的理解。其中上百个职业和门类相互协调的过程，是每个艺术专业学生都必须了解的。从这一方面来讲，影视作品对于学生的审美教育不仅体现在作品本身，同时也体现在作品整个制作的过程当中，换言之，大学影视艺术素质教育还体现在具体的实践中。

二、大学生艺术素质教育教学方法的探索

教学方法是为了实现一定的教学目的而在教学过程中应用的教学技巧和教学策略。教学方法的好坏直接关系到师生之间完成既定教学任务的快慢和好坏，同时教学方法还是关系到师生之间互动、以及保证教学质量和教学效率的关键。从某种意义上来说，探索合理高效的教学方法，是优化教学质量和教学效率的最主要因素之一，也是实现教学目标的必要条件。选择好的教学方法是素质教育教学的关键，对于影视专业素质教育的教学方法来讲，主要有：（1）课堂教学法。课堂教学法是最为普遍的教学方法，一般是以教师授课为主。随着素质教育教学改革的推进，课堂教学方法也日趋丰富化，除了以教师授课为主外，更多的关注点在于如何提高学生学习的兴趣，让学生主动参与到课堂教学方法来。在整个大学艺术类教学中，课堂教学仍然是最为主要的授课方式，也是学生提升技能、汲取知识的重要途径。教师在丰富课堂教学方法时，综合考虑学生的兴趣和素质的提升，将兴趣作为课堂教学的出发点、落脚点，丰富教学策略，改善教学方法。相对于应试教育，素质教育的课堂教学方法更加丰富，也更加人性化。（2）情境教学法。通过创设情境可以让学生的情感得到更加直观的感受。对于影视专业的学生来说，情境教学法可以让学生将情感更快地投入到教学当中，从而实现情感教学。在教学的同时，学生可以根据情境变化更加感性地去学习知识点。此外，现场模拟也是情境教学的一种方式。利用一些观摩学习的机会切身让学生学习影视创作的过程，真实模拟现场环境、制作流程等，可以让教学从以教师为中心的教学方式转变为以学生为主的教学方式，同时使学生更容易理解，也更能切身感受影视专业的魅力。（3）实践教学法。实践教学法也是大学影视艺术素质教育教学方法中最常见的教学方法。相对于其他教学方法，实践教学的主体主要是以学生为主，以教师引导为辅。实践的目的也是通过让学生合理利用自己所学到的知识点，并将知识点应用到实际生活和未来工作中。对于影视艺术专业学生来说，一般的实践教学主要包括：①影视公司或影楼等公司的顶岗实习。公司顶岗实习是大学影视素质教育最为常见的一种实习方式，通过让学生进入公司实习的实践机会，可以让学生深刻感受到影视知识在实际工作中的应用，同时也有助于他们增加社会实践经历，并有助于提高他们实际解决问题的能力。②利用业余或寒暑假拍摄影视作品。这是目前许多高校最为常用的实践教学方式。相对于公司顶岗实习来说，这种实践方式成本小，易操作，最为常见的就是学生自制DV作品的拍摄。这种实践方式可以让学生充分利用有限的资源和时间，利用实践的机会熟练掌握各种拍摄技巧、选材的取舍等，同时也有利于他们活学活用，科学利用业余时间。③创作剧本。在剧本创作过程中，可以让学生以小组形式查阅资料，挖掘他们的兴趣点，然后组织引导他们利用素材进行剧本创作。剧本创作是大学影视教育教学最基本的内容之一，同时也是难点之一。对于培养高素质的影视艺术专业人才，剧本创作实践是最为常见的教学模式之一。

三、大学生艺术素质教育教学方法的新变化

随着计算机的普及和素质教育教学改革的不断深入，大学生艺术素质教育教学方法也逐渐丰富和完善。

（一）互联网让素质教育教学方法和方式更加丰富，更加生动和便捷

好的教育教学方法和方式可以更好地完成教学目标，同时可以极大提高教学的质量和效率。而互联网的发展，为好的教育教学方法和方式提供了一个更加便捷高效的窗口和工具。教师可以利用互联网这个工具，分析教学活动和教学目标，制作课程软件或课件，让学生利用软件或课件真实参与到教学过程中来。此外，教师也可以通过互联网筛选出优质的影视作品来培养学生的审美，或者让学生利用互联网工具查阅资料，制作出符合教学目标的影视作品来。此外，多媒体教学图文并茂，可以从视觉、听觉等方面全方位调动学生学习的积极性。合理利用互联网资源和多媒体设备，可以让影视艺术素质教育教学方法和方式更加丰富，更加生动，同时也给教学带来了诸多的便利。

（二）创新教育为大学影视艺术素

质教育教学提供了新的方向创新是当今世界的主旋律，也是目前大学生应该具备的基本素质之一。创新教育既是大学影视艺术素质教育教学的重要内容，同时也是素质教育教学改革的重要方向。当今，知识更新周期越来越短、社会发展越来越快，一味追求固定模式和满足于陈旧的知识体系，已经满足不了当今影视专业的基本需求。因此，学会创新，利用创新教育去丰富大学影视艺术素质教育内容，培养学生基本的创新能力，不断提高他们的思维拓展能力和思维发散能力，对于他们未来的发展有着极其重要的影响。目前许多影视专业的人才需求也在不断创新，人才需求由原来的专业性人才向一专多能创新人才转变。这就要求教师在日常素质教育教学过程中，不断创新教学方法与方式，利用教学培养学生的创新能力，利用实践去检验学生的创新成果，让学生感受到创新带来的乐趣。总而言之，随着时代的发展和科技进步，以及知识全球化和创新教育的发展，大学生影视素质教育教学方法与方式之间也在发生着变化。教师在研究和总结教学方法和方式的同时，要逐渐形成一套适合自己教学方式的教学方法，构建属于自己的教学体系，同时将创新和互联网作为自己教育教学改革的突破点和主抓点，真正让素质教育教学成为培养学生综合素质的重要手段。

参考文献：

[1]魏巍.高等院校影视艺术教育教学方法浅析[J].知识经济.2012(03)

[2]陈蓉生.论高校教育教学方法的发展与创新[J].科学咨询(科技•管理).2015(01)

[3]张利.试析传统教育教学方法的不足与改进对策[J].中国科技信息.2005(19)

篇2

【关键词】素质教育；数学素质；方法与策略

【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0022-02

1 数学素质教育的必要性

数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。数学何其重要，这就意味着数学教育需要培养人的更内在的，更深刻的东西，这就是数学素质。数学素质被认为是现代社会高素质人才必备的素质，它是人的知识和能力更好发挥作用的要素之一。

数学素质是人的素质中不可缺少的一部分，它是人的数学素养和专业素质的双重体现。时至今日，数学的知识和技术有逐步发展成为人们日常生活和工作中所需要的一种通用技术的趋势，这是因为现代社会生活是高度社会化的，而高度社会化的一个基本特点和发展趋势就是定量化和定量思维，定量化和定量思维的基本语言和工具就是数学。由此可见，未来人的数学素质将与人的生存息息相关。同时，随着我国的高等教育由精英教育跨入到大众化教育，越来越多的有志青年迈入了大学的校门，充分享受高等教育的发展成果，这是我国高等教育的发展取得长足进步的一个显著标志。在全面提高大学生素养的工作中如何提高大学生的数学素质，即适应社会、参加生产和进一步学习所需的数学基础知识和基本技能，不仅是时代的需要，也是学生实现自我价值的要求，更是大众化的高等教育阶段数学课程教学改革必须要面对的问题。

2 关于教学方法上的几点探索

数学素质是人的一种特殊素质，它是人才的整体素质的核心与基础之一。今日大学数学教育，直接关系到我们今后几代人才的素质，因此我们应特别重视。鉴于大学生数学素质培养的重要性，教师在日常教学中也应该多掌握更有利于培养学生数学素质的教学方法。那么，教师在日常的教学中应采用哪些教学方法更有利于学生数学素质的培养呢？对此，在进行数学素质教育培养的实践中，我们进行了几点教学方法的探索与尝试，认为以下几点甚为重要：

2.1 实行因材施教，进行分类教学。 实行因材施教、分类教学，这是符合教学规律，提高人才培养质量的有效措施。目前的大学生由于来自不同的地区省份，所学专业特点等导致学生之间的实际水平可能有所偏差，从实际和可能性出发，应在不同的教学平台上，采用不同的数学教学辅助资料，根据学生所学专业要求及特点进行分类教学。

2.2 注重数学实质教学。 数学是一门抽象、严密的科学，它有大量形式化表示方式及严谨的文字叙述，这些形式化数学对数学的研究、交流和发展起到重要的作用，但它并不是数学的本质，更不应该成为数学教学的重点。“淡化形式，注重实质”的教学主张就是要求教师在数学教学中抓住主要矛盾、紧扣数学内容的主题，引导学生把注意力放在数学实质上，提高教与学的效率。数学教育通过逻辑理解、抽象概括、对称表象、联想变化等数字思维方式，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。它是一个由浅入深、由表及里的数学能力教育过程，也是个数学素质的培养过程。在高度抽象、奇异变化的数学世界里，使学生渐进积累敏锐的、独特的和创新的思维素质。

2.3 抓住解题方法上的结合点，创设矛盾，训练学生的思维

第一，着眼于知识间的内在联系，善抓本质，训练思维的深刻性思维的深刻性。第二，着眼于多角度思考问题，一题多解，训练思维的灵活性思维的灵活性。在数学教学中，教师注重启发学生多角度地思考问题，鼓励联想和提倡一题多解，有助于学生思维灵活性的培养。使学生在思维过程中善于根据事物发展变化的具体情况，找出符合实际的解决问题的最佳方案。第三，着眼于提高错解诊断能力，鼓励质疑，训练思维的批判性思维的批判性。在教学过程时，教师应该引导学生独立思考，提高自我纠错能力；引导学生从不同角度提出修正方案，探索解决问题的新途径。第四，着眼于突破常规思维，善用联想，训练思维的创造性思维的创造性。思维的创造性具有新颖独特、突破常规和灵活变通的特征，是思维品质的核心。在教学过程时，教师应该引导学生在已有知识经验的基础上，能独创性地发现问题、分析问题和解决问题，主动提出自己与众不同的见解和采用新的方法，在日常教学中提高学生数学素质。

2.4 选准教学手段上的结合点，激发兴趣，引导学生乐于思维。 布鲁纳指出: “学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣.”兴趣能使学生把注意力集中并积极主动地思考，寻求问题解决的思路和方法，因而有利于引导学生主动思维，提高思维效率。在教学中，教师还应该根据不同的教学内容，选用有效的现代化教学手段，使学生在美的感受中掌握数学知识。如：利用通俗化的数学语言，使知识的表达新颖有趣，引导学生进入易学思维状态。教师讲课时运用语言艺术，学生不但易于接受知识，而且易于激发他们的学习兴趣；利用多媒体教学，使知识的呈现引人入胜，引导学生乐于思维。吸引学生的注意力，提高学习兴趣，使学生从变化的美的情境中领会数学思想，启发数学思维，从而逐步提高数学素质。

3 结语

在深化素质教育的今天，作为一名数学教师，若能在教学中实行因材施教、进行分类教学，注重数学实质教学，创设矛盾，激发兴趣，训练学生思维等方法基础上对学生的数学素质进行系统的培养。我们相信，随着教育改革的不断深入，全体教育工作者的不懈努力，素质教育必将结出丰硕的成果。

参考文献

［1］ 王光明，曾峥．数学教与学基本理论及其发展［M］．北京：中国工人出版社，2001．

［2］ 张宝山，如何培养学生的数学素质，教育教学论坛，2011（1）：119

［3］ 胡卫平．科学概念教学中思维能力的培养［J］．中国教育学刊，2004，9：44—47．

篇3

关键词：游戏教学；情境教学；唱游教学

一、游戏教学有利于增强体育教学的趣味性

“兴趣是最好的老师。”传统的严肃、呆板、教条模式的体育教学不仅无法提高学生的综合体育技能，反而会遏制学生的兴趣，导致学生无法投入体育学习中，无心锻炼，更别说是养成终身锻炼的好习惯了。现代教学认为，通过游戏教学，可以有效地提高学生的学习兴趣并让他们在游戏中养成互相帮助、不断进取的好习惯，全面调动学生的积极性和主动性。游戏教学让学生享受到体育课程本身具有的乐趣，给学生提供了一个欢乐学习、轻松学习的环境。

二、情境教学法可以用于课堂导入

“良好的开端是成功的一半。”精彩的课堂导入能让学生集中精力，激发学生的学习乐趣。课堂导入的方式很多，最常见的就是创设情境，如：学生在学习立定跳远时，我们可以让学生把自己想象成“小蝌蚪”找妈妈，然后带着角色去训练。老师要生动风趣地描述教学情境，让一个学生扮演小蝌蚪，一个学生扮演青蛙，其他学生可以扮演小花猫、大公鸡、小狗仔、小兔子等动物，等到同学都进入角色后，就可以开始模仿小蝌蚪找妈妈的过程了。最后，小蝌蚪找到了妈妈，从而映射出青蛙独有的本领即立定跳远。学生在这样的环境中不断思考，有兴趣地参与学习，提高了学生的积极性。

三、在教学中采用唱游的教学方法

唱游可以通过有节奏感的音乐在老师设计的情境中表现体育教学内容，这让学生的协调能力和审美能力都能得到提高。唱游教学法适合小学阶段的体育教学，因为小学生都喜欢一些新奇、有特色的东西且他们的好奇心强，是学生们比较喜闻乐见的一种教学方法。当一年级的学生刚开始上体育课时，如果一上来就讲立正、稍息等课堂常规，学生肯定会觉得这是一堂无聊的课，也会对老师产生不好的印象，如果教师使用唱游教学法，就能有效激发学生对体育的兴趣，消除学生对教师的恐惧感，从而提高教学质量。

总之，现代体育教学不仅需要这种教学方法的改革，还应注重学生素质水平的提高，以素质教育为核心开展体育教学已经成为创新教学的重点。体育老师要寻找一种鼓励学生自主思考、自主锻炼的教学方法，让学生在学习中成长、提高，并促进其创新能力和想象力的激发。

参考文献：

篇4

关键词：小学美术；教育教学；素质教育

现代教学要求培养学生德、艺、体、美、劳综合能力，实现全面提高和进步，在这其中就需要教师在现代教学及其参与中不断完善教学方法，不断更新教学模式，真正有效地落实到对学生的高效培养和培育上，小学是学生真正参与和学习的第一场所，为了全面培养学生自身能力，体现综合培养的教学宗旨，小学学习课程就需不断添加和补充，实现对其教育教学目的的真正提升。小学美术作为现代教育教学全面综合的表现形式之一，需要不断完善现代教学，不断积极地更新现代教学模式，积极培养学生自身能力，实现对学生综合能力的真正培养和有效提高。

一、培养学生学习及参与意识

小学美术作为现代小学教学内容的一部分，在小学内部需要不断予以重视，小学美术高效学习其前提是学生自身需要高涨的热情和积极有效参与，这样才能真正保证学生自身对美术教学内容的高效了解和掌握，才能真正保证学生在小学美术学习过程中真正受益，实现对学生自身能力的高效培养。在课堂上讲授小学美术内容需要以培养学生参与美术学习为基础，让学生在参与学习时首先爱上美术学习和参与，从而使学生真正有效地参与学习和讨论及其实践，保证学生自身对小学美术教学内容的有效了解和掌握，真正实现对学生的有效培养。

二、鼓励学生积极参与实践和讨论，提升自身学习能力和自身素养

美术学习对于小学生来说单纯的理论知识只会让学生不愿意参与学习和讨论，为了让学生在美术课堂上真正高效，教师在美术教学过程中需要不断完善教学方法，不断鼓励学生真正有效地参与课堂实践，实现美术学习的高效和彻底，其中需要不断鼓励学生真正有效地参与学习和实践，让学生真正自己动手、自己参与，从而真正保证学生对美术学习的有效了解和掌握。具体来说，在学生不愿意学习画画时，就可以对其进行语言激励，让他更有动力参与课堂实践。如果学生表现得很好，老师也不要“吝啬”，要及时对学生进行表扬和鼓励，增强学生学习美术的动力和兴趣。

三、构建良好气氛课堂，实现现代小学美术高效教学

在过去的教学环境中，老师一味地讲授美术知识，却没有给予学生充足的时间进行实践和思考，使得学生及时掌握了知识却不懂怎么使用，这对美术教学水平的提高非常不利。可以说，好的环境可以起到缓解压力的作用，何况是在小学教学中，良好的学习氛围对于学生自身对美术学习内容的真正掌握有事半功倍的积极作用，在小学美术教学内部，不断鼓励学生自身有效参与和学习，培养学生的动手能力，加强学生自身能力培养，真正有效地落实对学生的高效培养。

综上所述，随着现代社会的不断进步，其教育教学力度需要不断加大，小学美术课程作为现代社会及学校内部不断关注和重视的学科之一，内部教学方法和模式需要不断完善和更新，需要不断加大教育力度，真正鼓励学生自身有效参与学习和实践，实现现代教育教学与现代社会发展相适应，真正实现对学生的高效培养。相信在现代社会的不断进步和发展中，现代教学自身将更加完善，小学内部的美术教学也需不断趋于完善，从而保证学生自身真正有效地了解和掌握其学习内容，提升自身学习和综合能力，真正实现对现代学生的综合性培养。

参考文献：

篇5

【关键词】地理课堂；素质教育；教学方法

从定义上讲，素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，实施素质教育正是为了克服“应试教育”的弊端，准确地贯彻全面发展的教育方针。同时，素质教育既体现一种教育思想，又为一种新的教育模式。素质教育决不是否定个体的差异，它强调面向全体学生，追求“一般个性发展”与“特殊个性发展”的统一，要注重因材施教，面向有差异的每一个个体，根据不同学生的不同实际情况，促进学生的全面发展。这就需要教师因学生、因教材配以适当的教学方法，才有可能使素质教育的思想得以贯穿下去，教学目的得以实现。

一、地理课堂教学方法实施现状

传统的注入式教学法，老师讲，学生记，教师抄笔记，学生记笔记，教师考笔记，学生答笔记，把学生的头脑当作是接受知识的容器，像灌水瓶一样向学生灌注。在传统教学中虽不断涌现新的教学方法，比如启发式教学法、多媒体教学法、谈话教学法等，但都没有脱离教师提出问题、设定疑问、解决问题、总结归纳的模式，最终背离了素质教育的初衷，教学效果可以想象。

二、适合地理课堂推行素质教育的几种方法

1.巧施情感教育，注重引导方法

情感具有巨大的诱发力和无形的钳制力，它能牵动人的情丝，拨动心弦，产生出一种感化人心的奇妙力量。有道是，“感人心者莫先乎情”。教师在与学生的交往中，必须注重情感教育，以各种方式技巧，调和师生关系。为此，每一个地理教师都要尊重学生的人格，以心交心，诚心待人。然后是培养学生地理学科的学习兴趣，进而提高教师的地理教育水平。因为兴趣是最好的老师，是推动人们探索知识和从事某种活动的精神力量。在给学生讲课时，先设置几个问题，让学生边看书边思考，再在黑板上画上相关的图形，把学生的兴趣激发起来了，他们都踊跃发言。这样就会以培养学生的兴趣为先导，增强对学生的吸引力，取得学生的喜爱和信任。

2.利用疑问学习，培养学生能力

疑问学习就是将某章节设计成若干个循序渐进的问题，这样可促进学生看书、思考的过程。通过教师提问学生回答，一个问题一个问题地加以解决，这样不仅可以使学生早日养成自己学习、自己思考的习惯和本领，而且能有效地锻炼学生的语言表达能力，对学生整体认知能力的提高也有很大帮助。为促进学生积极思考，踊跃发言，可采用多变灵活的启发诱导方法。这样做比教师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。

3.配合动手操作，提高创造能力

让学生动手操作比教师讲解的效果要好得多，学生自己动手操作，会遇到一系列的实际问题，这会促进其思考、探索，在不断失败中求得成功。经常让学生动手操作，不仅可使学生的动手能力得以提高，而且可以激发学生的创造性思维，甚至会迸发出创造发明的火花。多采用这种教学方法不仅能发挥学生的主观能动性，还可以激发学生的创造精神，对培养创造性人才很有帮助。

4.结合教学实际，适当野外观察

过去的地理课堂几乎只重视书本知识，不重视实践能力，理论严重脱离实际。在素质教育提倡实际运用的观念下，重视和加强学生的实践教育，是当前深化教育改革、搞好素质教育的重要方面。因此，到野外观察是学习地理学科所必须的，也是搞好地理课堂教学所必须的。例如，讲到陆地地形时，我就组织学生在课堂之余考察本地地形的种类和特征；讲到岩石时，可带领学生到野外集体采集各种石头带到课堂上。让学生走出校门，有利于学生了解自然、了解社会，有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性。

5.鼓励走上讲台，提倡自我表现

这种自我表现的形式，目的是让学生免除机械记忆、重复练习的痛苦，一方面消化、深化知识，并内化成自身知识架构，另一方面凸现主体、张扬个性，养成活泼的品格，培养学生的自信心理。这就需要老师的适当机会与鼓励。为了达到这一要求，各位地理教师可以采用模拟表演、对抗辩论、演讲朗诵等形式鼓励学生。以笔者的教学实践而言，上讲台进行地理小演讲是个不错的方法。学生在自我表现战胜自我，发展自我；其他同学共同发展；同时这个过程也给了老师一些教学启示，有些学生别具一格的见解算是课堂上的意外之喜。

三、地理课堂实施素质教育教学方法运用的注意事项