电子电路基础学习精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇电子电路基础学习，期待它们能激发您的灵感。

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【关键词】电子电路；教学；策略

当前电子技术在不断的发展，教材内容也在不断的更新，学习的知识日益增多，传统教学在给学生提供感性材料方面有很大局限性，有时由于没能给学生必要的表象，影响学生对知识的理解。传统教学的方式方法也较难顾及学生的个别差异，致使有的学生“不解渴”，有的学生则接受不了；高才生被抑制，低才生又赶不上。再者现在的技校学生对教学要求越来越高，逃课的现象越来越严重，上课睡觉、玩手机、看小说屡屡皆是，主要原因也是一些传统的教学内容和教学方法已经不能吸引学生的注意力，不能满足学生的要求，不能同步与科学的发展和改革，因此我们要对传统的教学方法改革和创新。

1. 实行教学方法创新 要想培养出创新型人才，必须依赖于创新性教育，教师是教育的执行者，也就是创新教育的操作者，必须树立“教学就是引导学生学会学习，提高学生自主探索学习能力”的教学观念，注重开发学生的智力因素与非智力因素，这在学生的成长过程中有着不可忽视的作用。在《电子技术基础》教学实践中，教师在课程设计时，对课程内容安排既要源于教材，又要不囿于教材，强化教学内容的科研性，注重充实教学内容的信息量，增强教学内容的实际联系性，丰富学生的直观感受。把教学重点放在启发、引导学生寻找，发现问题并加以探究解决问题的思路方法上来，变学生被动接受教育为学生主动探索、发现现象、总结规律的开拓创造性学习。

2. 进行教学手段创新 教学手段是多种多样的，挂图、幻灯片、录像等对提高课堂教学效率起着重要的作用。随着知识的不断更新和信息技术的不断发展，原有的教学手段已经很难适应现代化教学发展的需要，必须进行教学手段创新。把多媒体计算机引进课堂，便于创设情境，促进学生的认识活动。多媒体计算机能够实现文字、图像、声音、动画的结合，使原来抽象、乏味的知识变得形象生动起来，从而引导学生运用创造性思维和想象力去理解事物的本来面貌，培养创新认识。特别是在知识微观世界方面，它能发挥非常巨大的作用，可激发学生的求知欲望和学习兴趣。采用多媒体教学能化解教学难点，既节省板书和画图时间，又使抽象的概念具体化，微观的物质宏观化，静态的效果初态化，平面的图形立体化，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新认识，提高课堂教学质量。

3. 进行教学评价创新 教师在对学生进行教学评价时，应重视学生学习过程与非智力因素的评价。针对中职学生的特点，在其成长过程中，走出单一的分数评价误区，用发展的眼光多角度评价学生是十分必要的。摈弃传统的以掌握知识量的多少和考试成绩高低作为唯一的学生学习质量好差的绝对静态评价标准，代之以学生的学习态度、进取精神、课堂协作、学习行为表现、自主探索能力、成绩上升幅度等发展过程的多角度、多层次的相对动态评价标准，力求全面地、客观地、科学地评价学生的学习。在课程教学中，对学科成绩进行评价时，可对课堂上学生主动参与协作学习的行为表现，自主探索的学习习惯，作业完成等做出定性评价，按照比例纳入考试总成绩中，作为平时学生学习行为表现成绩分数，以消除一部分学习基础较差的学生在心理上的后顾之忧，从而保护他们的学习上进心。例如，上实验课时，对学生的态度、线路连接、实验现象、熟练程度、故障现象的检修、元器件的检测等，均根据不同程度给学生打出不同的分数，这样基础较差的学生能找到自信，提高学习动力，基础较好的学生能找到自己离目标的差距，收到极好的教学效果。

4. 课堂语言创新 在课堂上，氛围是很重要的。教师的讲述应该能抓住学生的心，即教师要善于使用对学生有吸引力的语言，引导学生的思维，使学生专注于自己的讲述。在语言的使用上，教师如果能根据自己的理解将课本上的知识点生动活泼的表述出来，而非照本宣科，往往就能对学生起到很好的启发诱导作用。学生在他们的好奇心的牵引下，知识就在不知不觉中被沉淀下来。《电子电路基础》作为电子类专业的一门基础课程，是与生活中碰到的很多电器息息相关的。教师应该能使用通俗的语言和贴近生活的实例为演示将专业理论知识表述出来，即将理论在实例中表述，反之又将现实中的电子现象上升到理论高度，理论联系实际，以这种方式使学生从中得到启发，产生联想。这样，既能使教学简明流畅，又能充分引起学生的注意，激发学生的兴趣，提高学生学习的主动性。对于这种专业性很强的课程，课堂上难免陷入枯燥乏味的境地。这也提高了对教师的要求，所以教师必须要对自己所讲述的这门课有充分的掌握和理解，达到能正确把握和灵活运用教学语言进行表述的程度，使得学生能在自己生动形象的讲述下，保持高昂的学习热情，又能快速理解和掌握知识点。需要注意的是教师在编写教案时，应注意组织筛选的实例不脱离学生的生活实际，最好是学生普遍在生活中碰到和思考过的现象，否则达不到理想的效果。

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关键词：电子电路基础；动手操作能力；技工院校

一、引言

技工院校《电子电路基础》课程的主要介绍电子电路理论知识以及其应用。学生掌握电子电路知识，有助于学生了解机电机械设备工作原理，对于学生拓展专业技术视野具有一定的推动作用。本门课程理论性强、实用性也比较广泛，为了实现教学理实一体化，对课程教学与时俱进、不断改革完善必然趋势。

二、教学目标设计改革

技工院校《电子电路基础》课程主要内容为电子电路理论以及其应用，核心为提高学生电子电路操作应用能力，教学目标设计改革也应该围绕提高学生能力入手，具体为以下三个方面：[1]第一，专业能力提高。在本门课程教学时，提高学生专业能力指的是提高学生电子电路实际应用能力和实践操作能力，特别是在介绍路灯电路、抢答器电路、振荡器等知识教学时，让学生亲自参与设计操作，对于提高学生动手操作能力具有事半功倍效果。第二，学习方法能力的改善提高。本门课程实际应用性强，因此，技校生通过学习本门课程，能够大大提高学生动手操作能力，触类旁通，使学生掌握更多操作方法。另外，本门课程教学采用多媒体教学法、慕课教学法、微课教学法等，也有助于学生学习方法能力的改善提高。第三，社会能力提高。本门课程的实际应用性比较强，学生学习本门课程，提高技术水平就能够更好地回报社会，为社会创造更多价值。

三、教学内容改革设计

技工院校《电子电路基础》教学内容选择，应该本着够用和实用原则，按照就业岗位需求和职业发展需求进行定位确定。教学内容选择要有侧重性和层次性。《电子电路基础》课程教学内容设计思路为：第一，先确定本门课程教学总课时，才能确定教学总任务。本门课程安排一个学期完成，总课时为六十学时至九十课时之间。第二，传统教学过程中，着重于理论知识教学而忽视实训教学。在教学内容改革设计中，将教学内容教学侧重于实训环节，比如电子电路仪器仪表的使用、放大电路的设计、抢答器制作等。

四、实验教学中学生操作能力的培养

《电子电路基础》课程是技工院校电子类专业和家电维修专业必修课程，本门课程的实践性很强。本门课程实验课占教学课时比重较大，学生参加实验教学，有助于加深对理论知识的掌握，提高学生分析问题和解决问题的能力，为专业后续课程学习打下坚实的基础。对于如何提高学生实际操作水平，笔者认为可以从以下几个方面着手：第一，培养学生学习兴趣。学生一旦对学习《电子电路基础》课程感兴趣，他们就会主动学习，从而提高教学效果。技校生大多学习基础比较差，传统教学模式下，大多教师照本宣科而使得教学枯燥无味，学生久而久之就失去学习兴趣。为了培养和提高学生学习兴趣，笔者根据本门课程实用性与应用性强的特征，选择贴近学生生活的实例展开教学，能够大大激发学生学习兴趣性。具有焊接操作能力是电子类专业学生必备技能，笔者在安排焊接导线实验课的时候，不是照本宣科式按照教材编排进行，而是另辟捷径设计教学内容，笔者让学生用导线焊接一个字或者图形，看哪个学生焊接的字与图形更为美观漂亮。教师在教学中可以更多安排这种有趣的实验，比如在学生上测试集成功率放大器实验课的时候，教师让学生完成测试任务后，可以让学生在功放的输入端位置接入自己喜欢音乐声源，一首首优美的歌曲响起，学生成就感得到极大满足，对提高学生学习兴趣具有事半功倍的效果。同时，教师可以带上以前学生完成的电子电路作品向他们示范展现，如门铃电子电路作品、调幅收音机作品等，也能大大促进学生学习积极性。第二，示范入手，把握操作要领。理论教学具有先导意义，学生掌握了理论知识后，才能更好地进行实践操作。为了提高学生动手操作能力，教师在初期阶段，采用讲解与示范法相结合的方式向学生传授操作要领，教师要边讲解边示范学生操作要领，方便学生观察与思考，这样才能更好地加深印象理解记忆。比如在教学毫伏表使用知识时，先向学生讲解毫伏表理论知识，如毫伏表的作用和测量交流电压的操作方法要领等，测量交流电压操作步骤主要有准备、仪器量程的调整确定、接线、读数和拆线五个阶段。经过理论讲解，学生对所学理论知识就心里有数了；然后教师向学生示范展示毫伏表操作：第一步，仪器指针指向数字零位对毫伏表机械归零，接通电源；第二步，量程开关将量程调整到初期状态，再打开信号测试开关；第三步，先接好黑夹子线端，再接好红夹子线端；第四步，如果量程开关处在数字“1”位置时（如1mV,10mV,1V），量程应该读取第一行刻度线。如果量程开关处在数字“3”位置时（如3mV,30mV,3V），量程应该读取第三行刻度线，最终测量结果要保留到可靠数字后一位，测量结果单位就是量程单位；第五步，拆线顺序为先拆红夹子，后拆黑夹子。教师示范动作要慢，在关键步骤的动作可以反复向学生操作演示。学生通过教师讲解和示范操作，可以提高学生的观察能力和思考能力，进而更好地完成学习任务。

五、结束语

《电子电路基础》课程教学中对教学目标和教学内容设计改革，并且着重于实验教学中学生操作能力的培养，不仅有助于学生理论知识学习和提高实际动手操作能力，而且有助于激发学生学习兴趣和学习主动性，促进教学效果和学习效果的提高。

参考文献：

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1通信电子电路教学改革的必要性

通信电子电路是通信、电子、测控等专业的一门重要的专业基础课程。它的主要内容包括:小信号调谐放大器,高频调谐功率放大器,正弦波振荡器,振幅调制及其解调,振幅调制及其解调,角度调制及其解调,混频器,变频器,锁相环路等。课程涉及的知识面广,与许多课程联系紧密,理论性强,内容较为抽象,实验难度大,授课时间少;它不仅要求学习者掌握好低频电子线路理论和电子器特性的相关知识,而且要求学习者具有较好的非线性数学分析能力[2～3]。本文结合学校自身的情况和要求,对通信电子电路实践教学遇到的部分问题提出改革的建议。

2加强教学内容和其它相关课程的联系,提高教师教学水平

首先,通信电子电路作为高校中讲授通信电路基本组成和工作原理的课程,与高等数学、低频电子线路、信号与系统、通信原理等多门课程的知识体系都存在一定的交叉。在理论教学中兼顾必要的理论知识讲解,重视实际应用的同时不拘泥教材内容,适当引入新知识,摒弃目前不常用的知识,授课过程中避免进行繁琐数学公式的推导,重点突出对通信电子电路概念的物理含义的理解和电路工作基本原理的理解以及通信电路实际应用的学习,从而达到授课事半功倍的良好效果。对于通信电子电路课程存在:课时少、课程涉及内容广、理论较复杂、概念抽象、内容理解困难等问题,教师不仅需要对通信电子电路的课程教学内容进行相应的更新和优化,而且需要提高教师的教学理论水平和加强教师实践环节教学能力。本着“理论和实践相结合”的理念,强调理论教学的同时注重教学过程中的实践环节,不仅能提高学生的学习积极性,而且能促进和强化学生对理论知识的掌握。

3重视电子辅助设计的创新教学,提高学生动手能力

通常在实验教学过程中,验证型实验为主,缺少创新实验。通常学生根据实验目的,实验电路,仪器设备和较详细的实验步骤,通过实验来验证通信电子电路的有关理论知识,最终达到巩固基本知识和基本理论目的。由于实验通常在实验箱中完成,受到元件和实验箱电路的限制,一般给学生提供的创新实验空间很小,通常学生实验的积极性不是很高。根据多年的教学经验和目前通信的快速发展趋势,我们编写了实用的通信电路仿真软件实验教材。通过EDA软件工具,学生可以在计算机上搭建实验平台,对通信电路进行设计、仿真、调试和性能评估,实验内容形象、生动、易懂,学生学习兴趣得到提高,学生的思维得到开拓。通过软件的使用,学生不仅在有限的时间内轻松巩固通信电子电路的理论知识,而且培养了实际的动手能力。同时我们可以将仿真实验与传统实验结合起来,在传统实验前,让学生根据传统实验的具体要求,先使用软件工具对实验电路进行仿真,初步了解本次实验的原理和基本内容,然后在本次实验做的过程中,比较仿真与本次实验中的现象和数据的差别,积极分析产生差别的原因,通过传统实验与仿真实验相结合,充分利用各自的优势,相互弥补各自的不足,学生解决通信电路问题的能力和实际制作通信电路的能力得到了提高,同时理论知识得到了巩固和升华。

4侧重教学和实训紧密结合,加强教学相长

学生完成了整个课程理论课程和实验课程后,我们安排了通信电子电路课程设计的教学内容对学生进行的综合性实践训练,目的是为了提高学生实践能力。在为期两周的综合性实践训练的课程中,我们要求学生在所学的通信电路的基本原理和基本单元电路基础上,紧密联系实际,自己动手搭建通信电路系统。在课程设计过程中,我们坚持以学生为本,主张学生自拟题目,指导老师审核,或者指导老师提供一些难度适中的参考题目由学生选择。在整个课程中,学生首先通过系统的功能框图画出相应的电路原理图,其次运用EDA仿真软件进行电路设计和电路性能的分析与仿真,最后使用元器件搭建相应的硬件电路,实现系统功能。通过通信电子电路课程设计,学生能够掌握所学各环节知识,同时具备了对通信电路的较高的分析能力、设计能力和评估能力。同时学生的分析问题、解决问题、设计电路的能力有质的飞跃,从由元件到电路,最终达到了系统级的认识。通过对通信电路的设计、搭建和调试,学生会遇到理论教学中,甚至实验环节中一些意想不到的许多实际问题,通过和教师共同积极的解决这些实际问题,不仅提高学生的电路设计能力及工程应用能力,而且加强了教师的指导能力,实现了教学相长。

5参加全国大学生电子设计竞赛,培养学生创新能力

全国大学生电子设计竞赛与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合,推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作。竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合,竞赛内容既有理论设计,又有实际制作,以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。我校通过参加了4届全国大学生电子设计竞赛,取得了傲人的成绩,培养了一大批既有扎实的理论知识,又有较高实践创新能力的大学生,同时促进了学校的教学改革和实验室建设工作。

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关键词：电路原理图；识图方法；单元电路；电子电路

中图分类号：TN71 ？ 文献标识码：A？？文章编号：1672-3791（2015）02（b）-0000-00

引言

电子电路图是电子产品和电子设备的“语言”，而电子电路原理图是电子电路图的重要组成部分，怎样看懂原理图是学习电子技术的一项重要内容。识图的过程是综合运用所学过的电子技术相关知识，分析并解决问题的过程，识读原理图是有一定规律可遵循的。本文所阐述的五种识图方法，是我结合多年教学经验并参考相关书籍资料总结归纳的，希望可以给在电子电路原理图识图方面有困惑的同学们一些启示，另外，其中一些方法也可作为老师进行相关识图教学时的参考。

1 电子电路原理图的概念及识图意义

电子电路图一般由电路原理图、方框图和装配（安装）图构成，其中电路原理图是电子电路图的重要组成部分，它是由各种代表实际电子元器件的符号（图形、文字）及注释性字符组成的。从电路原理图我们可以看出每个电子元器件的具体参数（如型号、标称值）及各个元器件之间的连接关系。

识图，是从事电子技术工作人员的一项基本功，通过识图可以帮助人们去尽快地熟悉设备的构造、工作原理，了解各种元器件、仪表的连接以及安装；识图也是进行电子制作或维修的前提；识图也有助于我们迅速熟悉了解各种新型的电子仪器及设备。

2 电子电路原理图的识图方法

识读电子电路原理图必须了解掌握一定的电子技术的基本知识，但是，即使具备一定的电子技术基础知识，在刚开始接触电路图时也会感到有些困难，但从多年从事电子技术教学的经验中，我觉得识读电子电路原理图还是有一定方法可以遵循的，下面我想结合光控和声控延时照明楼道灯电路（图1）做一总结。

图1 光控和声控延时照明楼道灯电路

1 将电路解体分块，分成若干单元电路。一些复杂的电路，通常可以按照电路所实现的功能分为几个部分，这样可以把一个复杂的电路分解成若干简单的电路来分析，简化了分析电路的难度。如光控和声控延时照明楼道灯电路可分解成声控接收放大电路、单稳态延时电路、光控电路和电源电路四个部分。每个部分的分界线如图1所示（注：C2属于电源电路部分）。又如调幅收音机电路可以分解成输入回路、混频、中放、前置低放、功放这几个单元电路。

2 掌握典型单元电路的结构及特点。常见的典型单元电路有放大电路、振荡电路、滤波电路等。这些单元电路通常是以三极管或集成电路作为核心器件来组成的，并具备一定的结构形式，一些复杂的电路都是在这些典型单元电路基础上进行扩充来构成的。如放大电路通常是以三极管或集成运放为核心的单元电路，它的结构特点是有一个输入端和一个输出端；振荡电路通常也是以三极管或集成运放为核心的单元电路，它的结构特点是没有对外的电路输入端，在三极管或集成运放的输入端与输出端之间接有一个具有选频功能的正反馈网络；滤波电路通常以集成运放为核心，它的结构特点是含有电容器或电感器，并在输出端与输入端之间接有反馈元件。在图1中，声控接收放大电路是以三极管VT1、VT2为核心的单元电路，光控电路是以VT3为核心的单元电路。又如在触发器电路中，基本RS触发器作为存储单元电路是构成其它复杂触发器的基本逻辑单元，如同步RS触发器，是在基本RS触发器的基础上再增加两个与非门形成的，主从RS触发器又是由两个同步RS触发器构成的，主从JK触发器则又是在主从RS触发器的基础上再增加两个与门而形成的，可见，同步RS触发器、主从RS触发器、主从JK触发器都是在基本RS触发器基础上进行逐步扩充而形成的，基本RS触发器是构成这些复杂触发器的基本逻辑单元，掌握它为我们研究后面几种类型触发器打下基础。

3 了解电源电路的特点。电子电路通常以直流稳压电源作为电源给电路提供能量，直流稳压电源通常由变压、整流、滤波和稳压四个部分构成，通过这四个部分的电路，将交流电转换成直流电。如图1中交流220V电压经C1、R1降压、VDW二极管限幅、VD1整流后，得到直流电压经C2电容滤波以后，为整个电路提供工作电压。又如一些门铃电路、充电电路、开关电路，在给这些电路供电时，通常都是将220V市电经变压器降压、四个二极管组成的整流桥整流、电容滤波及稳压管稳压这几个环节将直流电转变成交流电为电路提供稳定的电源。

4 将电路归类，按类别研究电路。电子电路通常可分为以下几种常见类别：报警电路、门铃电路、振荡电路、电源电路、照明与彩灯控制电路、开关与检测电路、传感器应用电路、555定时器应用电路等。上述每种类别电路虽然所采用的电子元器件不同，但电路实现的功能基本是相同的，所以可以从电路所实现功能入手来分析电路。另外，了解一些器件的典型电路结构及其特点，也为我们分析一些复杂电路带来方便。如555定时器典型电路主要包括用555定时器组成的单稳态触发器、多谐振荡器、双稳态触发器，用这些典型电路可以构成相应的应用电路，如由555组成的单稳态触发器可构成触摸开关电路、定时器等，由555组成的多谐振荡器可构成时钟脉冲发生器等，由555组成的双稳态触发器可构成逻辑电平测试电路等。如图1，楼道灯所具备的延时功能就是由555定时器构成的单稳态触发器来实现的。

5由浅入深研究某个类别电路。例如门铃电路，我们可以先掌握简单门铃电路的原理，然后再进一步研究简单变调门铃电路、双音调门铃电路的原理，因为后面两种类型的门铃电路是在简单门铃电路基础上加以改进扩充而形成的。如图1，是光控和声控延时开关电路，我们可以先从相对简单的光控开关电路开始研究，在此基础上再研究光控延时开关电路，最后再研究声光双控延时开关电路就相对容易些了。

3 总结

以上是我根据多年的学习、积累、摸索及实践并参考相关书籍及资料总结的几点电子电路原理图的识图方法，其中前面三种方法主要是分析具体电路的常用方法，后面两种方法可供我们自学电路或进行教学时做以参考。这些方法有相通之处，即可以单独使用，也可以融会贯通。当然，电子电路原理图的识图方法还有很多，如按照信号的流程和变化、先找熟悉的元器件或电路、化特殊为一般等，我们可以根据具体电路和个人识图习惯来进行选用。另外，我认为要想更好的识读电子电路原理图，还需平时多看、多读、多分析、多理解各种电路图，积累适用于自己的识图方法。当然也可以多阅读相关方面的书籍及资料，图见多了，分析起来必然更加得心应手，同时还应多向有经验的同行请教学习，这些都可以不断提高自己的识图水平，使自己能够快速、准确地读懂电路原理图。

参考文献：

[1]张宪等.电子电路实用手册―识图、制作、应用.北京：化学工业出版社，2012.

[2]孙余凯等.电子产品制作技术与技能实训[M].北京：电子工业出版社，2012.

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【关键词】电子电路基础；行为引导型；教学法；教学语言

中图分类号：G718.5

一、重视第一堂课的教学，激发学生学习兴趣

《电子电路基础》是电子专业学生必须接触的一门课程，而它的绪论，是学生接触这门课知识的第一堂课，如何上好这门课，对以后的教学相当重要。教师具有创意的新课导入，可以激起学生的注意力，诱导他们积极思考，而且激发学生学习这门课的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。因此，激发学生学习这门课的兴趣和动力就成为"绪论"的首要任务。

举个简单的例子：教师可结合当代电子产品的发展，如：电子计算机的研制和生产过程，介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术。其次，也可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品，如：液晶电视机、MP4、MP5等，让学生感到我们的生活离不开电子技术，让他们的思想由"要我学"自然过渡到"我要学"。再者，还应介绍《电子电路基础》与所学专业的关系，明确它的重要地位，使学生从思想上引起重视。最后，从身边入手，找一些电子小产品，如：充电器、U盘、收音机等，让学生先观察它们的内部结构，从中让他们认识接触到电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件，知道它们通过组合就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的，让学生形成先入为主的求知欲望。

二、教学过程中善于使用生动活泼的语言

职业教学有以下几个特点：第一、职业中学的各种专业教材，内容上科学性和逻辑性很强，但定律、法则、原理等内容冗长，不便于记忆与理解，学生难以接受。第二、职业中学的生源不够理想，学生的总体素质下降，不少学生在学习上缺乏主动性，分析和解决问题的能力较差。第三、一般教师教学，教材怎么说，就怎么讲，照本宣科。平时让学生死背概念，机械地记忆一些原理，根本上激发不起学生的学习兴趣。兼于上述几个方面的原因，本人认为在不影响专业理论的科学性与逻辑性的前提下，有必要根据学生的实际情况，用形象生动的语言、风趣幽默的表达向学生进行讲授，指导其练习与自学，提高学生的学习主动性，达到举一反三的效果。

课堂教学中通俗语言的运用是不可缺少的，它可以启发诱导学生，否则课堂就像一潭死水，激不起一点涟漪。专业课尤其需要，而且必须使用与专业理论切相关的通俗语言和事例，这样才能使学生易于接受有关理论知识，取得事半功倍的效果。

三、注重实验与理论相结合的教学方法，充分发挥学生的主体作用

为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实验教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源。从而逐步实现三个转变：1、从以教师如何"教给"学生，向以学生如何"教会"自己转变；2、从以教材为中心，向以教学大纲和培养目标为中心转变；3、从以课堂为中心，向以实验室为中心的转变。

电子专业的基础课既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到实验练习当中去，并在实验练习中不断地发现问题，分析问题，解决问题。所以教师在平时的教学过程中要注意运用实验去巩固学生的知识。不仅使学生能够将所学的理论知识应用到实验项目中，还能使学生把学到的知识连贯起来，真正达到应用的目的。

比如说，我们在讲授到二极管知识这一章，其中有个重要特性，那就是二极管的单向导电性，即加正向电压，二极管导通；加反向电压，二极管截至。那么教师在教授完基础知识后，可以让学生自己设计实验以证实二极管的单向导电特性。这时学生可以通过自己动手查阅相关资料，了解二极管的特性以及在电路中的具体应用。在此基础上就可以让同学们自己来设计简单电路了。

又比如，在讲授到直流电源知识点时，考虑到在直流电源的实验过程中要用到的知识点较多：二极管、三极管、电容、电阻、放大电路、焊接知识等。那么教师可以把知识点分为几个部分：基本电子元器件、放大电路、焊接知识等，让学生分别进行完之后，最后把这些知识综合起来，就可以做出直流电源，达到了我们的教学目的。在具体的实验制作阶段，为了更好地调动学生的学习兴趣和学习积极性，可以把课堂搬到电子实训室，让学生把手脑并用起来，在学习理论知识的同时加上动手练习这样使知识更加直观，容易理解，助于记忆。在这个过程中，教师负责把知识点告诉学生，让学生自己来设计实验，消化知识。在电子电路基础课中都可以采用上述实验与理论相结合的教学方法，因为有了前面的理论知识做准备，在实验室里让同学们自己根据所学的知识设计或焊接电路。这样让同学们自己摸索着逐渐掌一些电路的组成及工作原理，而同学们也有一种成就感并且自己设计的过程也是知识的迁移与应用的过程。

这种实验与理论相结合的教学方法不但适合电子基础课程教学，尤其适用于学生水平参差不齐的职业技能教学。

四、教师要注重培养学生良好的学习习惯

《电子电路基础》不同于其他课程，它既需要掌握牢固的理论基础，又需要学会分析电子电路。要使我们的学生能尽快适应电子技术的学习，在传授知识的同时，教师还要教给学生正确的学习方法，提高他们的自学能力，培养良好的学习习惯。

教师应提倡学生先预习后听课，在课前通过自学把教材的重点、难点、疑点找出来，并且对学生的预习要检查和评估预习效果。凡是能通过自学解决的问题，在课堂上就不再需要重点讲解。其次，要求学生做好课堂笔记。首先有利于学生接受和掌握新知识，其次学生如果养成做笔记的习惯，那么在整节课的学习中，能够跟上教师的教学思路，不容易开小差。对笔记的要求是：主要记教师讲课的提纲、重点、难点、概念，记关键词，难点问题应划上着重号，以便课后集中力量去解决。再者要求学生课后复习，心理学中的艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，通过"尽早"与"及时"的复习，防止遗忘是至关重要的。课后让学生重温讲课内容，整理笔记，以便对所学知识理解更深，掌握得更牢固。

总之，要使学生能顺利学好电子基础课程，其实是教与学的一个互动的过程，既要求我们培养学生正确的学习方法，又要求我们有合适的教学方法，好的教学方法还需要我们教师在教学过程中不断地探索和总结。

参考文献