科学技术的核心精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇科学技术的核心，期待它们能激发您的灵感。

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关键词：信息科学技术　法学学科　整合

Abstract：The information science technology has provided the good environment for the legal subject teaching， and proposed the challenge to the traditional legal science educational model. This article has analyzed the concept and the pattern of the legal subject and the information science technology conformity， and pointed out the question which should be paid attention to in the conformity process.

Key words：Information science technology；Legal subject；Conformity

随着以计算机为核心的信息科学技术的不断发展及其在教育中的应用和普及，教育在内容、形式、方法上都发生了根本性的变革，逐步向网络化方向迈进，信息科学技术与学科教学的整合已经成为一种趋势。我国在《基础教育课程改革纲要》中强调指出：“促进信息科学技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息科学技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”对于社会科学中的一个学科门类──法学学科，许多学者也都在不同程度地进行着法学学科的各门课程在网络环境下教学模式的创新，试图探索信息科学技术与法学学科的整合之路。

一、信息科学技术的特点和应用形式

信息科学技术是指利用电子的方式进行信息处理的相关技术，广义上讲，一切涉及信息的生产、处理、储存、流通、应用的相关技术，均可称为信息科学技术。信息科学技术一般可定义为对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和，是借助于微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工处理、存储、传播和使用的能动技术。现代信息科学技术是指以微电子为基础，以计算机为核心，以光纤和卫星通讯为先导，形成的一个集计算机技术、通信技术、自动控制技术、激光技术、光电子技术、光导技术和人工智能技术、网络技术于一体的高技术群。

（一）信息科学技术的特点

信息科学技术作为一种高新技术，属于高科技领域，它具有以下几个鲜明的特点：

1、战略性：由于信息科学技术能够直接对一个国家的政治、经济、军事以及在世界格局中的地位产生不可忽视的作用，它已成为衡量一国综合国力的重要标志之一。如何开发和利用信息科学技术己成为一国必须考虑的重大战略性问题。

2、增值性：信息科学技术的应用可以大幅度地增强产品的功能，显著地提高劳动生产率、资源利用率和工作效率，从而取得巨大的经济效益。

3、渗透性：信息科学技术既是适用于各种环境的通用技术，又是针对特定工序的专业技术，处于综合性、交叉性强的技术领域，因而它能广泛渗透到各个传统产业部门，进行技术改造，提高产品质量，促进产品更新换代，减轻劳动强度，节约能源和原材料，提高生产效率。

4、超前性：信息科学技术不仅是最活跃的生产力要素，而且更具有高度超前性，它能够在人们认识不充分的时候，就开始研究开发，并应用于先进的生产设备和试制品中，从而在许多技术领域具有龙头地位和先导作用。

5、加速更新性：由于世界各国都非常重视信息科学技术的开发，使得信息科学技术的发展速度大大加快。各国都在采取措施，增大投入，而且更加注意使新技术向现实生产力转化，从而使得信息科学技术从原理探索到最后形成产品的周期不断缩短。

6、创新性：信息科学技术是一种不断创新的技术，它被不断地应用于社会的经济活动和人们的生活过程中，引起企业的管理模式和运作模式、社会形态、人们观念的不断变化。

（二）信息科学技术的应用形式

信息科学技术是一种应用性很强的高新技术，应用于社会、生活的各个领域，其应用主要表现在以下几个方面：

1、微电子技术的应用：摩尔定律认为，在既定的价格水平条件下，微处理器(CPCJ)的运算能力每隔约十八个月可增加一倍。微电子技术在近几十年来的飞速发展使得芯片的运算能力和性能价格比都按几何级数增长，从而带动软件、通信、信息等技术的应用达到前所未有的程度。

2、数字转换处理技术的应用：信息的数字转换处理为大规模、多领域的信息产品制造和信息服务创造了条件。在消费类电子产品领域，数字电视、数字影碟、数字音响、数字家电等数字电子产品正在风靡世界；在通信领域，从传输、交换到终端设备，从有线通信到无线通信，都正进行从低速向高速、从单一语音通信向多媒体数据通信的转变；在广播电视和新闻媒体领域，节目制作、传送和接收以及印刷出版等的数字化处理技术也纷纷应运而生。

3、软件技术的应用：软件技术的发展可以扩大信息科学技术的应用范围和增强信息科学技术的功能。软件技术目前已经不仅仅应用在计算机上，而且已经成为几乎所有信息产品的神经中枢，是实现产品灵活性和业务智能化的主要手段。软件技术还可以使计算机和网络系统在不更新硬件的情况下升级。软件技术跟微电子技术相互结合，将促使软件技术与芯片、光纤等处理器、存储器、光通道之间的结合，从而实现网络的高速智能化。目前，软件技术正从以计算机为中心向更宽广的领域扩展，并已经成为发展信息产业、推动信息化建设的核心内容。

4、网络技术的应用：到了后PC时代，网络技术的发展速度大大超出了大多数人的想象，网络技术逐渐成了IT行业最重要的技术。麦特卡尔佛定律认为，网络的价值等于节点数的平方，因此，随着网络规模的扩大，接入网络给用户带来的效用将以指数级的速度增加。随着网络技术的发展，能够与国际互联网联接的通讯工具将越来越多，从手机、IP电话到视频电话、无线上网，网络的应用也逐渐扩大到人们生活的每一个角落。

除了以上几种主要的应用形式之外，信息科学技术还在许多其它的应用领域有着广泛的应用。在现代的社会里，信息科学技术几乎渗透到了人们从生活、工作，到学习、购物、交友、聊天、娱乐等的所有领域，信息科学技术的应用深入社会的各个层次，改变了人们的生活方式，也在不可避免的改变人们的学习方式和思维方式。

二、信息科学技术与法学学科的整合

信息科学技术与法学学科整合是指在法学学科的课程教学过程中把信息科学技术、信息资源、人力资源等和法学学科的各门课程内容有机结合，共同完成法学学科的课程教学任务的一种新型的教学方法。整合要有助于培养学生的创新精神和实践能力，在教学活动中充分利用现代信息科学技术和信息资源改革教学方式；要在法学学科的教学中应用信息科学技术和学习科学信息科学技术；要与法学学科课程体系的改革，学科课程的教学内容、方法和手段的改革相结合。

以计算机为核心的信息科学技术（多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等）与法学学科的整合为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境：（1）多媒体计算机的使用有利于激发学生对法学学科的学习兴趣。计算机的人机交互性和计算机的电脑网络，可以有效发挥学生的认知主体作用，使其在一个完全仿真的法律实践环境中进行学习，如远程旁听庭审，网上法律咨询活动等，既方便又能够充分调动学生的积极性和主动性。（2）多媒体系统可以对法学学科的教学信息进行有效组织和管理。多媒体系统具有极强的超文本特性，超文本是按照人脑的联想思维方式，用网状结构非线性地组织管理信息的一种先进技术。利用其可以把包含不同媒体信息的各种教学内容、包含不同的教学特征的教学资料组成一个有机的整体，从而达到组织与管理的最佳效果。（3）计算机的网络特性有利于促进协作式学习。通过利用多媒体和计算机的各种特性，组织学生进行协作式习，培养学生的合作精神、动手能力和创新精神，提高学生的综合实践能力。

法学学科与信息科学技术的整合可以分三个阶段来完成：认知信息科学技术阶段、应用信息科学技术阶段、融合信息科学技术阶段。在每一个阶段中将专业课程与信息科学技术相结合，使用不同的信息科学技术工具，利用不同的信息科学技术硬件环境，采取不同的教学手段和策略，最终达到整合的最佳效果。根据法学学科自身的学科特点，可以从两个角度进行整合：一是横向整合，即学生学习法学学科的各门课程过程中，在学习内容上交叉融合，学习的不同阶段设置哪些课程，教学中使用哪些信息科学技术工具。二是纵向整合，即学生在学习法学学科的各门课程的进程中，不断培养自身信息科学技术素养，能够在专业业务上自觉地应用信息科学技术。

三、信息科学技术与法学学科整合实施的环境构建实践

信息科学技术与法学学科的整合需要建立一大批支持网络功能、数字演播功能、实物投影、电子白板、网络远程实时交流的多媒体教学环境和虚拟实验环境。所以，信息科学技术与法学学科能否有效整合，达到预期的整合目标，要构建有利于整合实施的环境：

1、构建法学学科的相关实验环境，建立仿真模拟实验室。主要包括模拟法庭、实验室等。通过这些模拟实验场所，学生通过具体的模拟实习项目，在仿真的环境中切身体会法庭审判的全过程，从而锻炼学生实际运用法的能力和应变能力。

2、建立法学学科信息资源库。主要有视频资源库、专业知识资源库、教学课件库、案例库、试题库、学术论文库，等等。这些资源库不断的补充更新，为师生提供一个良好的资源环境。

3、建立法学学科的专业学习网站。充分利用各类高等院校的知识优势和比较优势，将各高校链接起来，进行交流式学习，互通信息。在网站上开设各种栏目，如专题栏目、论坛栏目等，利用网络交流学术观点和实践经验。

四、实施信息科学技术与法学学科整合应注意的问题

在信息科学技术与法学学科的整合过程中，由于软、硬件环境等因素的不同，导致在整合过程中可能会发生各种问题。北京师范大学博士生导师何克抗指出：信息科学技术与课程整合的本质与内涵是在先进的教育思想、理论指导下，把以计算机及网络为核心的信息科学技术作为促进学生学习的认识工具与情感激励工具，丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到各科教学过程中，使各种教学资源，各种教学要素和教学环节整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚焦效应，从而促进传统教学结构与教学模式的根本变革，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目标。可见，信息科学技术与法学学科教学的整合，是以信息科学技术作为工具和手段，以促进学生的发展为最终目的的。在信息科学技术与法学学科教学的整合过程中，应坚持以人为本的教学原则。学生是教学过程中的主体，不能只是教师使用演示课件，让学生成为观众。要运用信息科学技术手段为学生搭建交互平台，构建学生自主学习、探究学习的环境，提高学生自主获取信息和加工、处理、应用信息的能力。因此，应注意以下几个问题：

1、整合概念的理解深度不够。整合不是简单的相加和被动的融入，而是高层次的主动适应，是与学科的有机融合。现代信息科学技术与法学学科的整合要体现以学生发展为本的理念，既强调对个体特征的继承性，即被整合的个体并不丧失其自身特性，又强调了个体中一些要素的交叉与融合，使处于某一过程的不同个体呈现出高度的和谐与自然。信息科学技术与学科整合，是指信息科学技术有机地与学科结构、学科内容、学科资源以及学科实施等融合为一体，强调信息科学技术要服务于学科，成为与学科内容和学科实施高度和谐自然的有机部分。

信息科学技术与法学学科课程的整合强调的是相互融合、互相渗透，是基于全局观和系统观来考虑整个课程的整体效果，涉及到课程结构的改变。这种整合不仅是教学手段和方法的改变，而且涉及到课程结构和教学环境的改变、学生的学习方式和观念的改变。因此，信息科学技术与法学学科课程的整合是一个复杂的系统工程。

2、先进的教学环境设施是开展学科整合的先决条件。信息科学技术环境同教学设施一样需要不断更新。信息科学技术环境的建设随着现代信息科学技术的飞速发展，更新的速度比传统教学设施要快得多，仅从网络的宽带发展速度可见一斑。因此，信息科学技术环境只有紧随节拍，不断加强建设，用最先进的信息载体去传播最丰富的信息资源，整合才能达到理想的效果。

3、教师信息科学技术培训是实现学科整合的核心工作。信息科学技术与学科整合的实现首先在于教师。教师应从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组织者和参与者、教学环境构建者等新型角色转移，因而要求教师必须具备基本的信息科学技术操作技能，具备信息化条件下的教学设计方法。教师要充分利用信息加工工具，对学生进行知识重构，利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对学科知识内容进行重组创作。因此整合的关键是教师，这需要对老师实施培训。

4、教学设计与信息科学技术的应用缺乏政策引导。限于教师的信息科学技术素养和学校的信息科学技术环境，传统的教学时间模式仍是主流，没有从整合的意义上去普遍使用信息科学技术。在教学过程中，使用信息科学技术服务于教学往往成为教师讲授公开课或授课质量检查、评比的装饰。这一现实问题需要引起相关部门特别是教育主管部门的重视。

5、处理好现代信息媒体与其他媒体的关系。现代信息媒体的功能虽然强大，但不能完全取代其他媒体在法学学科课程教学中的特有功能。所以，媒体的选择要有机选择，优化组合，合理使用。

参考文献

[1]张华蓉.信息科学技术与学科教学整合刍议.德阳教育学院学报，2005（4）：38.

[2]李登江.对信息科学技术与学科课程整合的思考.辽宁教育研究，2006（2）：68-69.

[3]刘雯，陈志友.信息科学技术与国际贸易课程整合的研究与实践，.高等教育研究，2005（1）：71-73.

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关键词： 初中数学课程 信息技术 整合

作为三大支柱的数学，在新课改中越来越受到传统教学的制约，如何改变这一问题是数学教师，也是信息技术教师急待解决的问题。

信息技术与教学的整合是教育教学现代化的重要内容，也就是说在传统教学过程中结合使用信息技术，能更好地完成教学任务。这种整合是在现代教育思想指导下，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。这种模式强调以人为本，体现学生的主体地位，强调信息技术要服务于教学，更要应用于教学，使之既能增强教学效果，又能提高学习效率，而且能帮助学生掌握更多的知识、技能，发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。教学内容是繁多的，信息技术手段是不断更新的，因此，“信息技术与教学整合”的作用是巨大的。它要求在先进的教育思想指导下，把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，使各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促成传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。随着科学技术的发展和科技应用的普及，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，以更好地提高教育质量，促进学生全面发展，已经是大势所趋。

面对日新月异的教学现代化，由于观念陈旧落后、理论水平不高、惰性思想意识的影响、客观条件的制约等，许多人出现了种种迷惘和困惑，无从下手、无所应对、无法应用。尤其是在数学课程中许多方面的知识都与信息技术有重大的关联，如：必修（1）中用二分法求方程的近似解（借助信息技术求方程的近似解）；必修（3）中算法中的程序框图和算法设计，等等。针对这一问题，我们很有必要就信息技术与教学的整合问题作探讨，以便提高我们的认识，改变我们的思想，明确教学目标，提高教学质量，促进教学现代化的早日实现。下面是笔者关于数学课程与信息技术整合的思考。

一、信息技术对数学课程的影响

1.改变了数学及研究方法。

数学与信息技术的相互促进与紧密结合（算法的引入，程序中引入数学语言、方法、思想），形成了作为高新技术的核心成分和工具库的数学技术；科学计算、理论分析、科学实验成为当代科学研究的三大支柱；计算科学向数学提出了有挑战性的大量问题，也为数学研究提供了强有力的新手段。“数学实验”在数学研究中成为重要的方法。

2.影响学生的数学学习方式。

从单一的复式（对课本内容及教师所讲授内容的重复）学习变为实验性、探究性、发现性、交互式（人—机交互，人—人交互）学习，并且使之成为重要的学习方式。诸如在中学数学函数图像教学中可以利用几何画板中的函数作图使得静态图像动态化，使问题不在抽象化。这就是典型的实验性学习方式。

3.影响教师的教学方式。

“超文本”（Hyper Text Markup language）的学习资源组合；丰富的、交互式的学习环境；强调实践、操作和探究行为，注重数学思想方法的渗透，重视合作交流、情感体验的“活动式教学”将成为重要的教学方式。诸如远程培训，网络教学，网络交流，多媒体（MultipleMedia）教学，等等。

二、信息技术在中学数学课程中的定位

首先，它是一种认知工具，构建并提供“多元联系表示”的学习环境。所谓多元化是指信息的多元化和知识的多元化。

其次，要遵循一定的使用原则：

1.必要性：信息技术应为数学的学与教服务。

2.平衡性：多方面负责任地使用技术，与其他学习工具的平衡。

3.实践性：强调学生动手操作（体现学生的主体地位）。

4.实用性：技术的简单、方便和使用。

5.广泛性：所有学生都使用技术；根据教学的需要选择适当的技术工具。

三、数学课程与信息技术整合中应注意的问题

1.确定最终的目标：整合的最终目标是通过信息技术的使用而改变课堂教学结构，实现数学学习方式的转变。

2.具体的教学过程：数学教学过程中各因素的地位和相互作用方式的转变：

学生为主体，他们是数学意义的建构者。

教师为主体，他们是整个教学过程的设计者、组织者、指导者和促进者。

教材到教学内容的转变，这是数学意义建构对象。

媒体是认知工具，从感性认识到理性认识发展过程中必不可少的因素。

3.确定学生的学习任务：通过创造性的教学设计，发挥信息技术的力量，提供挑战性学习任务，引导学生主动思考，提出假设和猜想，再作验证，并落实在推理证明上——“多元联系表示”的学习环境。

4.把握好各种方法间的平衡：把握好纸笔运算、推理、作图与信息技术等各方面的使用之间的平衡。

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【关键词】信息技术；语文教学；课程整合；教学手段

信息技术是教学多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要手段，信息技术与学科整合教学又是科学与艺术的统一，是实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。

一、高中语文与信息技术整合的必然性

语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学习学得被动，对语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性，培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。因为在信息技术的环境下，学生能更好地学语文，用语文，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。如语文口语训练，高中语文课本的每一单元都设有口语练习。就拿演讲训练来说吧，听名人的演讲，用传统的工具，学生只能听到演讲者的声音，是种远听而不可近视的感觉，不能引发学生较浓厚的兴趣。在信息技术环境下就不同了，学生除了听到演讲者的声音外，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有种身临其境的感觉，并受到感染，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，达到主动训练的目的。所以信息技术与高中语文学的整合是势在必行的！

二、信息技术与语文整合的内容和意义

信息技术和高中语文的整合，可以从两方面探讨：一是信息技术作为一种先进的教学工具和学科相融，就如传统的“粉笔+黑板”，作为传授知识的工具。信息技术在教学上用得最广的是多媒体和互联网的运用，因为它们具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能。教学中与语文整合，可使计算机的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生。如学习《神奇的极光》一课，对什么是极光，极光的形、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。这时，可以通过多媒体和网络播放极光的影像，让学生直接观看极光的形、色及极光发生的过程，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，探讨极光发生的原理，更深刻、更全面地理解课文。而网络的运用，可拓宽思维空间，学生可以不受时间、空间的限制，唾手可得自己想要的材料。如课文的写作背景、作者的生平思想等，这就为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利条件，提高学生的语文素质及审美能力。

在高中教本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》、《项脊轩志》、《腾王阁序》、《阿房宫赋》、唐诗、宋词、元曲、《荷塘月色》、《再别康桥》、《世界最美的坟墓》、《断臂的维纳斯》等等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是不可少的，但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲，收效甚微，而用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。二是信息技术与语文学科整合，不仅是教学手段、教学工具的更新，更是教学内容的扩展与改革，这就是信息技术与语文学科整合的另一方面，即信息技术作为教本的辅助内容与课本内容相融，扩大课本知识的外延。传统的教学，是以课本为中心，虽然也会涉及到课外知识，但由于时间、空间的限制，能够引导学生学的课外知识很有限。

信息技术与语文学科整合后就不同了，我们都知道，互联网就像是一部百科全书，里面的知识有如海洋般的深遂宽广，与语文学科整合，可以拓宽语文学习的渠道，采集到广泛的知识，使学生的阅读面、知识面扩大，将课内学习与课外学习资源结合在一起，更好地学习语文。如在提高学生的写作水平方面，效果尤为显著。在互联网里，有很多关于写作理论、技巧的文章和众多例文评点，作文课上，老师可以用此来指导学生写作，这样，学生的知识面扩大了，眼界开阔了，积累的素材也多了，这就为写作积聚了基础，有利于学生创作，特别是构思、立意方面的创新。并且，学生还可在互联网中搜集更多例文和评论，广泛地吸取别人的经验教训，这点对学生来说也是一笔巨大的财富。另外，老师还可以指导学生把自己的作品放到论坛中，让更多的人来评点，给意见，从中得到更好的提议，来提高写作水平。

三、信息技术与语文课程的整合将给语文教师提出更高的要求

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【摘 要】随着科学技术日新月异的发展，信息技术在我们生活中也越来越普及，在教育领域中的推广与应用，不仅能提高师生的信息素养，还能提升教育的C合效率。这是现代教育发展的要求，也是教育科技化信息化的必然结果。现今教育中信息技术的普及完全可以说是新教育发展的需求，而普及的主要途径就是将信息技术和学科教学进行有效整合。

【关键词】信息技术；学科教学；整合

在科学技术迅猛发展的今天，尤其是随着计算机、微电子、互联网的出现以及普及，信息技术已经成功地渗透到了我们生活中的方方面面，大中小校园更是被迅雷不及掩耳之势所占领，并逐步改变着我们的传统教育教学模式。不论是教学手段、教学方式还是评价及课堂模式都在进行着跳跃式的进步。为了能更好的适应和普及信息技术的发展趋势，加强信息技术和其他学科的内部整合就成为了当前中小学教师们所面对的课题，这是一项很具有挑战性的工作。

在现代教育教学的过程中，信息技术的作用是什么？它在整个课堂中又是怎样的地位和角色？教师如何能更好的利用信息技术培养学生的学习能力和创新实践能力？这些问题如何解决对于我们提高教学效能的意义将会非常重大。下面，我就从自身的教育教学实践出发谈几点粗浅的认识和看法。

所谓的课程整合指的是将学科教学和信息技术有机结合起来，并定位好两者之间的关系和地位，将信息技术作为一种辅助学科教学的工具。使用信息技术的目的是为了能够更好地促进学科教学的发展，在中小学的日常学科教学过程中，教学的具体内容才是主体，信息技术的展示和使用只是工具，不能本末倒置，喧宾夺主。总之，使用信息技术是为了能够更好的保障教学效率、改善教学效果、改变传统的教学模式，最终促进师生教学相长。

一、具体来说，信息技术可以从以下几个方面促进教学与教学的发展

1.提高课堂的教学效率

从本质上来说，信息技术和学科教学有机整合的根本原则就是在现阶段先进教育教学思想和理论的指导下，借助于信息技术以及网络为核心的技术，将信息技术作为创设教学环境、整合多种教学资源的有效工具，通过资源的重组、建构、融合等手段，进而为提高教学效率和质量，促进传统教学模式的转变打好基础。

信息技术给我们的课堂带来的变革还是很明显的。首先，学科教学内容的展示方式发生了变化。在传统的课堂上，我们展示教学内容的途径无非有两种：照本宣科和整合板书。其劣势是教师省时省力，学生毫无兴趣，因为听老师讲解和学生自己看书的差别似乎不大。除非该学科教师口才特别好，学科素养比较高，方能吸引学生。传统课堂更考验教师的专业知识和个人魅力。而信息技术和学科教学相整合的课堂则不同，它可有效加入各种数码信息，包括图片、视频、音频等，从不同的层面更新学生的信息，在吸引学生的同时，让学生在大部分时间段内精神抖擞，有助于教学效率的提升。

2.培养学生良好的学科信息素养

这是一个信息爆炸的时代，新的信息以秒为单位呈爆炸式状态出现。过去式的四书五经为主体的，以背诵理解为主要学习方式的时代已经过去。无论从人的脑容量还是从知识的使用来说，对于信息的记忆已经不应该是我们学习的重点了，我们更应该把目光集中到学习的方式上，即对知识的获取、分析、加工以及利用。学生通过把握全面有效的信息，并在大量的信息出现的同时，学会筛选信息，利用信息，并具备对信息内容的分析、判断和理解能力。另外，网络信息真真假假，鱼龙混杂，我们还得掌握这样虚拟的环境中把握自身道德伦理底线的能力和法律意识。

3.培养利用、借助信息的学习方式

在这个信息大爆炸的时代，人类的学习方式必须要实现从被动接受传统的学习方式到主动自主学习、探究学习、研究性学习和合作学习的转变。新的环境和学习方式就要求我们学习者学会充分利用网络资源，熟练操作计算机技术中的各类必须软件，并会熟练使用搜索引擎等平台为自己的学习服务。总之，信息时代应该检验的是学习者（包括师生）全方位的学习能力。

4.培养学生终身学习的自主意识和综合能力

在网络时代，知识的更新迭代频率加快，学科间的渗透深度加大，出现了更多的新型学科和交叉学科，尤其是在这种科学技术、学术环境、国际经济发展速度发生巨变的时代，在同等条件下，学习者之间的竞争力更多不在于其自身的学历或者文化程度，而在于其学习的意识和能力上。而信息技术就是为学生创造一种知识就是力量，知识就是学习能力的意识，在学生的头脑中营造“知识在随时变化和更新”的意识，让学生随时提高警惕，明白当下掌握的知识不是一劳永逸的事情。

二、同时，想要真正做到信息技术和学科教学的整合我们还要掌握以下原则

1.用正确的教育教学理论指导实践

现代学习理论为信息技术和学科教学的有效整合奠定了坚实的基础。在教和学的层面上，有很多种具体的理论，我们要仔细甄别具体哪种理论是适合解决问题的。因为没有普适性的理论。如认知主义学习理论就主要针对的是激发学生的学习兴趣以及学习动机的测评。而建构主义学习理论则是主要是针对学生的自主学习和发现式学习。具体问题运用具体的教育教学理论，显然更加有助于提升我们的教育教学效率。

2.根据学科特点构建整合内容

每个学科都有其固定的知识结构和框架模式，因此，对于学生的具体要求也是各有不同。如，语文学科主要是培养学生的语言应用能力，并且训练学生在不同的场合准确、流利的表达自己所思所想，并做好和对话者的交流沟通。而数学相对而言，它的逻辑性较强，教学重点也就主要是开发学生的思维空间能力和认知能力，并在一定程度上提升学生的操作和动手解决问题的能力等。

3.根据学科内容整合课程

没有一种学习方法是一劳永逸，众人皆宜的。因为学习方法和思维类型直接影响学习效果。如，有些学科内容就要求有人际交流的学习环境，有些则要求在独处的安静的环境中进行学习，甚至有些学科内容就要求气氛比较凝重的场合，如历史学科中的《》一课的教学内容就决定了课堂气氛不能过于轻松或者活泼愉快。这就要求教师在进行信息技术和学科教学进行整合过程中的具体把握。尤其是在用词、音乐、图片、动画等辅助资料的选用上，尤其是要注意这些所占的比重部分。

信息技术与学科整合亟待解决的不仅仅是教师信息素养的提升，更需要在尊重学生个性发展的前提下，为其健康成长搭建良好的信息化环境。教师要牢固树立“以生为本”的教育理念，注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生掌握学习方法，学会学习，让信息技术成为师生共同学习的一种认知工具，这样才能让学生自发地完成对知识的建构，才能有利于青少年创新能力、创新意识的培养。

总之，从目前趋势来看，课堂教学与信息技术的有效整合是课程发展的大方向，且离不开我们广大中小学教师的参与、配合和努力，作为一名普通的一线教育教学工作者，我们应该积极发挥主观能动性，在平时的工作中不断探索，认真钻研，为信息技术教育与学科教学的整合工作献计献策，勇于尝试，最大限度地发挥信息技术的优势，提高教学质量和效率，为最终实现教学相长贡献属于自己的力量。

参考文献：

[1]陈思铭、刘长凤，《信息技术与学科教学整合的应用研究探析》，《中国电化教育》，2014年第12期.

[2]徐章韬，《信息技术支持下的学科教学知识：缘起、演化、结构模型及其教育意蕴》，《教育发展研究》，2012年第10期.

[3]谈大福.小学科学学科网络教研实践研究[J].软件导刊（教育技术）.

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随着我国教育事业的繁荣发展，教育模式也在不断的改变，传统的小学教学方式中融入了音乐教学。生活在信息时代，多媒体等信息设备的普遍使用，能够创新小学音乐课堂的教学方式，丰富课堂内容，从根本上带动学生对音乐学习的积极性。本文笔者以小学音乐和信息技术为切入点，全面分析小学音乐高效课堂与信息技术在构建与整合中的问题，并给予相应的改进措施。

关键词：

小学音乐；高效课堂；信息技术；构建与整合

以信息时代为生活背景，我国很多学校的教育都采用多媒体教学方式。多媒体音乐教学模式的推进，提高了学生学习音乐的热情，从而还促进了学校教学工作的顺利进行。学校应该注重信息技术在音乐教学课堂中的使用，实时观察，并且能够及时的解决其中的问题，致力于音乐教学事业的繁荣发展。

一、小学音乐高效课堂信息技术的应用策略

（一）运用信息媒体，创新教学情境

随着科学技术水平的提高，将信息技术融入到音乐教学的课堂上是一种全新的教学方式。使用多媒体教学，可以使教师们将他们本身的教学观点和教学观念展示给学生，并且能够更大限度的吸引学生，使学生能够将自己的热情投入到音乐的学习中。例如，在教学《春天来了》的课程时，教师可以利用多媒体技术将课时内容做成幻灯片的形式，以最大的限度将春天的美景展现在学生面前，使学生能够如临其境，能够切真切实的感受到春天万物复苏的气息。在课堂教学的过程中，使用多媒体信息技术，可以为学生打造良好的课堂学习体验，增强学生对知识学习的记忆性。

（二）整合学科，用多媒体技术将多门学科联系在一起

随着新课标教学目标的推进，如今的小学音乐教学课堂不再只是教学生们学习音乐，更重要的是要在音乐的教学过程中渗透关于文学、舞蹈、戏剧和歌舞等方面的知识教育。例如，在讲解《天鹅湖》的时候，教师可以在网络上下载多种版本的舞蹈剧视频，其中加以融入文学作品来抒感，这不仅能够加强学生对相关课文知识内容的记忆，使学生学习到更多的知识，还能够激发学生在艺术方面的潜力，提高学生的审美品味。

（三）融入科学技术，培养学生的人文素养

随着时代的进步，传统的教学方式在当前的学校教学中已不再适用，学校为了保障教学进度并且还要保障教学质量，就应该创新教学模式和教学理念。在传统的教学方式中，加入对当前科学技术的使用，通过科学技术向教学课时内容里渗透对学生人文素养培养方面的相关知识，通过爱国歌曲的演唱、红的观看、和一系列红色戏剧的演排等，从根本上激发学生的爱国热情，为社会为国家培养高素质高水平的人才。

二、使用信息技术教学时候应该注意的问题

（一）要意识到信息技术在课堂教学中的地位

以信息时代为生活背景，现如今很多学校的课堂音乐教学过程中都加大了对信息技术的使用力度，将信息技术应用到音乐课堂的教学中，不但可以提高课堂教学的质量，还能加快音乐教学的进展速度，但是信息技术在音乐课堂的教学中并不会起着主导作用，它只是辅助教师教学音乐的一种新兴手段。

（二）注重教师在音乐课堂教学中的主导作用

随着新课标教学的推进，在教学过程中应该坚持以学生为主体以教师为主导的教学模式，但是在实际教学的状况中，很多人对信息技术在音乐课堂教学中的主体作用都有着很大的误识。信息技术的教学模式有着很大的优势，使用信息技术来进行教学可以丰富教学内容、给课堂注入新鲜的事物、增强学生的学习热情等，但是信息技术在教学过程中始终都是起着辅助作用，起主导作用的是教师，教师是推进课程教学进度的核心力量。

（三）建立和谐融洽的师生关系，教师应与学生多沟通交流

当代社会的很多学校，都会开设音乐课程，但音乐课程始终都是以副课的身份存在着，学校开设音乐课程，对音乐课程的教学却没有足够的重视。学校开展音乐知识的教学，目的不仅是要舒减学生的学习压力，还要激发学生在艺术方面的潜力。小学音乐教学是对学生艺术启蒙的重要时期，是学生身心健康发展的重要时期，在小学的音乐教学中教师应与学生之间建立和谐融洽的师生关系，加强与学生之间的沟通与交流。

三、信息技术在课堂教学中的优势

信息技术具有直观性、交互性、和共享性，使用信息技术可以将所要授课内容的相关知识利用视频、图像、声音等方式展现出来，强化学生的记忆内容，使用充足的信息资源，从而能够提高学生的自主学习能力。兴趣是学习的最好老师，通过信息技术的普遍应用，可以在一定程度上提高学生对音乐学习的兴趣，加大对音乐学习的投入，促进音乐学习进度的加快。随着我国社会经济的发展，和科学技术水平的提高，信息技术给小学音乐课堂带来了丰富的教学资源，拓宽学生的艺术视野，培养学生在艺术方面的天赋，在一定程度上促进了小学音乐教学进度的加快。

四、结语

在小学的音乐教学课堂中，使用信息技术，在创新教学模式的同时，还能够提高学生对音乐学习的热情，并且挖掘出学生在艺术方面的潜力。小学的音乐教师要和学生之间建立正确的师生关系，最大限度的发挥信息技术的教学优势，为学生营造良好的音乐学习氛围。

[参考文献]

[1]樊彩英.以现代信息技术为基础的小学阶段新型音乐教学方法的研究[J].中国科教创新导刊,2009,03:123-125.