数字通信概念精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇数字通信概念，期待它们能激发您的灵感。

篇1

目的 观察疏血通（水蛭素）注射液联合低分子肝素钙注射液治疗老年人不稳定型心绞痛的临床疗效及安全性。方法 对90例老年人不稳定型心绞痛患者随机分为对照组和治疗组各45例。对照组给予红花注射液和常规治疗；治疗组采用疏血通联合低分子肝素钙加常规治疗。观察两组临床症状、心电图改善程度及不良反应。结果 治疗组心绞痛症状缓解和心电图缺血性STT改善的有效率均明显高于对照组(P＜0.05)，两组无不良反应。结论 疏血通联合低分子肝素钙治疗老年人不稳定型心绞痛有较好的疗效，安全性高，值得临床推广。

【关键词】 疏血通;低分子肝素钙;不稳定型心绞痛

不稳定型心绞痛(unstable angina pectoris，UAP)是介于稳定型心绞痛与急性心肌梗死之间的急性冠脉综合征，病情容易发展导致急性心肌梗死，因此采取有效的治疗方法UAP意义重大。笔者于2005年1月至2008年6月用疏血通注射液联合低分子肝素钙治疗UAP取得较好效果，现报道如下。

对象和方法

1.对象

选择于2005年1月至2008年6月在心内科住院的90例UAP患者。随机分为两组，治疗组45例，男30例，女15例，年龄70～90岁，其中并发高血压20例，并发糖尿病10例，并发高血脂10例，并发缺血性脑血管病5例；对照组45例，男31例，女14例，年龄71～89岁，其中并发高血压19例，并发糖尿病11例，并发高血脂9例，并发缺血性脑血管病6例。心绞痛发作次数及持续时间两组比较无统计学意义。

2.治疗方法

所有患者给于硝酸酯类药物，抗血小板，调脂，按需要使用β受体阻滞剂及血管紧张素转换酶抑制剂，钙通道拮抗剂等常规治疗。治疗组加用低分子肝素钙5000 U， iH Q12　h，疏血通注射液6 ml加入0.9%氯化钠注射液250 ml，静脉滴注，每天1次，连用14天。对照组用红花注射液20 ml加入0.9%氯化钠注射液250 ml，静脉滴注，每天1次，连用14天。

3.观察指标

治疗前后观察心绞痛发作次数和持续时间；心电图改善程度；不良反应：出血现象、过敏反应等。

4.疗效判定

以临床症状、心电图改善程度来判定疗效。显效：心绞痛不再发作或每周发作次数不超过2次，心电图STT恢复正常；有效：心绞痛发作次数和持续时间减少大于50%，心电图ST段改善大于50%或T波转为正直立；无效：心绞痛发作次数和持续时间减少小于50%，心电图无改变或心肌缺血严重。

5.统计学处理

采用χ2 检验，显著水准为0.05。

结果

1.两组临床症状改善的对比

临床症状改善治疗组总有效率为88.9%，对照组总有效率为68.9%，两组比较有显著性差异，χ2 =5.40，P＜0.05，见表1。表1 两组临床症状改善的比较（略）

2.两组心电图疗效比较

治疗组总有效率为91.1%，对照组总有效率为66.7%，两组比较有显著性差异，χ2 =8.07，P＜0.01，见表2。 表2 两组心电图疗效比较（略）

3.不良反应

治疗组及对照组均无出血、过敏及其它不良反应。

讨论

血管造影、血管镜以及病理学研究表明：动脉粥样硬化斑块破裂伴随不同程度的腔内血栓形成是UAP的主要病理变化［1］。使用溶栓治疗UAP不仅无效，还带来了有害的倾向。虽然阿司匹林和肝素在治疗心肌缺血综合征的益处已经证实，但这两种药有其局限性，故人们将注意力投入新的抗血栓形成的药物。疏血通注射液的主要成份是水蛭素，而水蛭素是迄今为止世界上发现最强的凝血酶特异性抑制剂，具有很强的抗凝作用［2］。低分子肝素钙是由肝素通过解聚和分离所得，平均分子量4200～6000 U，与普通肝素相比，具有明显的纤溶作用，并能保护血管内皮，防止血小板黏附，有效治疗及预防冠状动脉内附壁血栓形成，缓解心绞痛病情，减少心脏事件发生。另外低分子肝素还具有蛋白结合低、生物利用率高、半衰期长、抗Ⅱα因子作用弱、不易引起出血和血小板减少、不需要检测出凝血时间的特点，可以12小时皮下注射1次，应用更加方便有效［3，4］。本文结果显示使用疏血通与低分子肝素钙治疗老年人UAP，临床症状缓解、心电图恢复程度与对照组对比有显著意义，疗效确切，无出血、过敏及其它不良反应，值得临床推广使用。

参考文献

［1］陆再英，钟南山.内科学［M］.第7版.北京：人民出版社，2008，282.

［2］伍龙，刘一尔，李文华.疏血通治疗缺血性脑卒中40例的疗效观察［J］.广西医学，2009，31（1）：100-101.

篇2

 

一、MOOC介绍

 

MOOC即慕课[1][2]，英文全称为Massive Open Online Course，即大规模开放的在线课程，是新近发展起来的一种在线课程模式。慕课具有大规模的、开放课程、网络课程等主要特点。

 

MOOC是指由参与者的课程，典型的慕课课程是大型的或者大规模的。MOOC课程必须是开放的并且不是面对面的课程。课程材料散布于互联网上。上课地点和时间不受局限，只要有一台网络联接的电脑，你就可以花最少的钱享受国内的或者世界顶尖大学的一流课程。现在的MOOC一般都是大学课程，优化后搬到网上，内容和分类都以大学的知识构架为基准。开课日期模仿大学时间表，每周上一次课，一次讲一至两学时，布置课后作业，开课期间安排答疑，体现了交互性。

 

MOOC的基本组成结构：课程视频，随堂测试、作业、考试以及在线助教、讨论。课程视频为微视频组成的课程串，每个微视频大约几分钟到十几分钟不等。微视频里会插入小测试，看完就需要答题，然后电脑进行评分。期末要提交作业或进行考试，因为学生人数很多，作业和考试一般采用互评打分的方法。一般每门课都有自己的论坛，里面会有助教加入，对课程学习过程中的相关问题进行解答。而且还有讨论区，还可以找在线的同学互相讨论。慕课一般是免费的，这个免费主要指的是听课免费，如果想要证书就需要交费。现在有很多大学将一些很多学生都选修的课程作为慕课课程，这样既节约教师和教学资源，又可以让学生在某一时间段内自主学习。

 

二、数字通信原理作为慕课课程的必要性

 

数字通信原理是电子与通信工程专业和网络工程专业的一门重要的专业基础课。是一门系统性、理论性强，同时又强调实践性的课程。通过数字通信课程的学习，使学生了解现代通信系统所涉及的基础理论，重点掌握数字通信系统的构成、基本原理、主要性能指标的计算、分析方法、通信信号和系统的基本设计方法，使学生较好地掌握现代通信的基本原理，通信系统的基本框架及通信技术的最新发展动态，从而对现代通信工程有一个较全面的了解。许多综合性大学和理工类大学都开设了数字通信原理这门课程，同时通信和网络行业从业人员也需要掌握数字通信原理相关知识，所以将数字通信原理作为一门慕课课程是非常必要的。

 

三、数字通信原理课程的MOOC教学方法

 

数字通信原理课程的目的和任务是：课程通过对通信基本模型、通信信道、模拟通信系统、数字基带传输系统、数字频带传输系统、同步等内容学习，使学生了解各种通信系统的基本组成，掌握通信系统的基础理论和工作原理。希望学生通过学习，具有进行现代通信技术研究、开发和通信工程设计与调测能力。

 

本文以中国人民大学出版社出版的数字通信原理[3]为例，该书由毛京丽主编。本课程的先行课程有：电路、概率论、信号与系统、通信电子技术等。学生需要了解通信发展史及信息概念。掌握常用的模拟信号数字化的编码方法。掌握数字信号的基带、频带传输原理，最佳接收原理。掌握同步技术。掌握差错控制编码。

 

该课程的教学要求和主要内容有：第一部分：绪论，了解模拟信号和数字信号的定义和特点;熟悉数字通信的特点和主要性能指标。第二部分：语音信号数字化编码，要求掌握：语声信号数字化的基本过程，抽样定理，均匀量化和非均匀量化的区别以及非均匀量化的实现方式，编码的基本概念及解码的基本原理，A律13折线编解码的基本工作原理及编解码的信号比较及产生过程，了解DPCM、ADPCM、子带编码、线形预测编码的基本概念及工作原理。第三部分：时分多路复用及PCM30/32路系统，要求掌握：TDM的基本概念及系统构成原理、帧同步概念及工作原理、PCM30/32路帧结构，了解位同步的概念及工作原理、PCM30\32路系统帧同步的工作原理。第四部分：准同步数字体系和同步数字体系，要求掌握：同步复接的方法及工作原理、异步复接PCM二次群帧结构、SDH的基本概念，了解PCM复用原理和数字复接方法、SDH传送网的基本结构、SDH网的自愈功能实现方法、SDH网的同步方式。第五部分：数字信号的传输，要求掌握：数字信号基带传输的基本理论，了解基带传输的线路码型、数字信号频带传输的概念及PCM信号频带传输系统的构成。

 

视频共计32讲、64段。每章第1讲最初几分钟说明了本章的基本问题，它们作为主线，引导后续各讲展开。各章讲、练适度分离，以便按需独立学习。讲解力求：1.简单易懂：让初学者轻松入门;2.融合贯通：再次学习可深化理解。导学图帮助学生梳理各部分知识，建立全局观。

 

学习方法可以是：1.先看视频，再读教材，促进思考;2.先读教材，再看视频，深化理解;3.其他各种安排。深入学习者，可以从各讲的相关知识点出发，阅读参考书籍，积极参加讨论。基本学习的人，可以按需裁剪章、节内容，或只观看部分视频讲座。浅尝即止的话，可以只学习第一章与少数几讲视频。

 

本课程总计100分，成绩构成如下：平时成绩(测试与作业、讨论与交流等综合评定)40%，期末考试占60%，完成课程学习并考核成绩60-84分为合格，成绩85-100分为优秀。

 

四、小结

 

本文介绍了将数字通信原理作为慕课课程的必要性，并且对该课程的教学做了相应的规划。通过一学期小范围的试运行，发现通过这种教学方式，学生能较好的掌握这门课程，并且通过几次课的学习，能基本适应慕课这种教学形式。

篇3

【关键词】 电子式互感器 数字同步 数字通信

前言：最近这些年，电子式互感器越来越多的应用于各地的数字化变电站。电子式互感器能够大面积普及，主要要感谢今年嵌入式技术和以太网的通信技术获得了长足的发展。电子式互感器与传统的电磁式互感器相比，具有相当大的优势，今后取代电磁式互感器的地位已属必然。电子式互感器在功能上分为数字信号处理和数字通讯两大部分。由于电气量采集方式的改变，数字同步问题逐渐凸显，成为了一个亟待解决的问题，另一方面数字通信问题也不可忽视。本文将重点研究数字同步和数字通信问题，为当前电子式互感器的发展提供解决方案。

一、电子式互感器的概念和特点

1、电子式互感器的概念。电子式互感器分为两个大类，一种是光学无源式，另一种是非光学有源式。这两类的共同特点是都要通过采集器来采集模拟电信号，然后进行将采集来的电信号下传的功能。光学无源电子式互感器和非光学有源电子式互感器的主要区别在于传感原理和外部接口。非光学有源电子式互感器又有一个别名，叫做罗氏有源电子式互感器，因为在这种电子式互感器的内部结构中，需要使用罗氏线圈来将电信号下传，拥有广阔的应用前景和强劲的发展势头。而光学无源电子式互感器则是利用光学原理来进行传输信号的工作，在信号变换上有自身的优势[1]。

2、电子式互感器的特点。电子式互感器之所以能够快速普及，是因为它解决了过去的电磁式传感器存在的一些固有问题。首先电子式互感器在精度上有了较大的飞跃，而且它的精度比较不容易受到外界因素的影响，相对稳定。其次，由于电子式互感器卓越的绝缘性质，使它在使用时的安全系数大大提高了。第三，电子式互感器的动态范围大，规避了其他互感器开路或者短路的意外风险。第四是电子式互感器没有铁芯，不必担心铁磁谐振。第五是电子式互感器灵活、轻便，适合于移动工作[2]。

二、电子式互感器与数字同步

数字同步技术对于整个电力系统有着特殊的重要意义，由于电力设备类型的不同，不同的电力设备产生的电压信号和电流信号都必须通过数字同步技术来实现统一。在目前的技术水平限制下，PPS码和B码是使用最为广泛的两种同步方式。这两种同步方式的共同点是能够以秒为单位来实现同步，其同步频率较高，能够对数字偏差进行实时地调节[3]。在电力系统中，各种不同种类的设备从产生电压和电流信号到数字同步处理完成的整个过程当中，最严重的问题就是告诫FIR滤波器导致的群延迟，这是导致数据同步出现延时的一个主要问题[4]。解决这个问题，光是靠从前所谓的插值运算是无法解决的。因为传统的插值运算方法在采集到处理的整个过程中无法对电流和电压信号进行有效的操作和控制。要解决这个问题，必须换一个思路，尝试用一种新的方式，即两极同步的方式来进行处理。两极同步的方式的优势主要有：首先两极同步可以用数字移相器将滞后的数字信号前移；其次，可以在使用差值计算的同时对信号进行精确处理。但是这个方式仍然有一些问题，在实际运用中要特别注意。

三、电子式互感器与数字通信

在讨论电子式互感器与数字通信技术的关系时，需要先了解使用IECE标准的MU服务器的基本结构。如果我们熟悉MU服务器的基本结构，我们就应当能够发现，在实际工作过程中，服务器所采集的十几路数字信号最后被分配到了两路数据集当中。在现有的技术水平限制下，测量值和保护值在发送时需要考虑到多种因素，为了在实际上保证数字通信的顺利进行，需要在发送时把握好时间差。这是因为采样值需要和对应的电压和电流信号一起发送。

结论：在现代社会中，电是所有行业的生命线，维护电力系统的高效与稳定是每个电力人的夙愿和追求。由于不同的电子设备标准配置千差万别，电压和电流信号并不相同，就需要在数字化变电所中实现互感。新的电子式互感器解决了以往电磁式互感器的问题，逐步普及，进而取代了电磁式互感器的地位。本文首先婆媳了电子式互感器的概念和特点，介绍了电子式互感器之所以能够快速普及的原因，进而深入讨论了电子式互感器与识字同步技术和识字通信技术的关联和应用以及相关的局限。本文在讨论解决技术相关问题局限上提出了自己基于实际研究工作的观点和看法，为电子式互感器的应用做出了微薄的贡献。

参 考 文 献

[1]罗彦.IEC61850标准在智能变电站过程层中的应用研究[D].大连理工大学，2012.

[2]张志.电子式电流互感器在线校验关键技术及相关理论研究[D].华中科技大学，2013.

篇4

【关键词】通信技术;数字;有线电视;网络;应用

电视作为家庭必备的电器，在家电中可谓是人们心目中长期以来的宠儿，尤其是在有线电视诞生以来，更是受到了全国人民的喜爱与追捧。哪怕是网络时达的今天，电视在人们心目中的地位仍是无法撼动的。而数字通信技术的运用在促进我国电视行业展的同时，也促进了我国媒体行业的发展。

一、数字电视的概念分析

数字通信技术就是数字电视技术，其是指用电子技术将声音和画面结合起来。数字电视技术在使用的过程中会将编码进行压缩数字化处理，并将其用数字的方式存储起来，以便能够实时播放。相对于以往的电视而言，数字电视的发展优点主要体现于：1、因其数字设备传播路线，所以增强了其信号的稳定性，避免了因信号不好而引起电视显示屏出现“雪花”。另外，数字电视技术增强了代入感和真实感，其声音和画面会给人一种身临其境的感觉；2、数字电视技术比传统的电视技术对信息的存储时间更加长，也打破了受信号的局限。电视数字技术的推广还解决了画面易出现失真的问题，简便了操作流程。因此，数字电视技术的运用推动了我国传媒行业的发展，并也间接推动了我国文化行业的发展。

二、数字电视技术发展的趋势与有线电视网络的概述

对于数字电视技术发展的趋势，我们可以从三个方面入手。第一，数字电视使用的是IP网，采用IP网可以使其更加的灵活，还能提高其交互特性。交互特性打破了节目播放的方式单一的局面，使节目播放方式变得日趋丰富起来，比如广播、单播等。此外数字电视技术还丰富了电视功能，如电子菜单、节目预约等。第二，数字电子技术传输是通过宽带网络进行传输，因此相对于以往的电子技术，其在一定程度上促进了电视节目的多样化。第三，突破了局限性，就算是在手机上，也能让我们可以随时观看数字电视。随着信息技术的发展，为有线电视网络的发展提供了保障，且有线电视网络也为数字电视技术的发展提供了新平台。有线电视能够支持大量的信息来往，为人们生活提供了更多的选择。同时在使用有线电视网络的过程中，还可以减少成本的投入，从而保障企业利益。并且投资成本小的时候，有线电视网络技术还能够保障信息质量，实现不同业务之间的共存。最后，随着我国电视有线网络不断的发展，其业务增长较快，因此国家还会收取一些业务费作为发展有线电视网络的经济来源。

三、数字通信技术在有线电视网络中的运用

1、机顶盒的运用。机顶盒的广泛使用，象征着数字通信技术在有线电视网络中的运用，适应了我国电视行业发展的需求。在有线电视中使用机顶盒，能够更快的将信息集中起来，将信息、数字电视现实化、具体化。同时机顶盒在使用的过程中，可以对模拟信号进行处理，提高信号稳定性，实现多媒体的交互性。而且机顶盒操作简单，菜单功能强大，还能优化数字电视效率。2、对电视网络的建设。为了适应电视网络建设的发展，因此有线电视网络以及数字通信技术就要不断的提高技术要求。电视网络建设离不开数字通信技术的支持，数字通信技术可以保障电视网络系统的稳定性以及先进性。为节目编制和开播提供信息和材料，并为电视网络建设带去新的发展机遇。同时，网络建设在数字通信技术支持下，实现了节目多样化，进一步满足了人们的对电视的需要，以及推动了我国有线电视行业发展。3、电视传输技术。首先，我国对于数字电视技术的发展主要采用的是SDL技术，SDL技术兼容性较高，因此常被用于解决数据传输中所遇见较为困难的问题，而且还能很好的克服数据在传输过程中所具有的不稳定性。特别是对于互联网数据包交换协议（IPX）以及异步传输模式（ATM）中，可以提高信号效果。同时，SDL技术灵活性比较高，因此有利于数字电视技术的转化以及信号安全度。其次电视传输技术主要以数字点数为主，而数字点数是以混合光纤同轴电缆网(HFC)和AM作为技术支持，进而将不同的信息频率在程序力区别开来，而数字电视技术还能将电视信号与互联网数据包交换协议相结合起来，重新对信号进行编码排列，从而提高信号稳定性。数字电视技术编码工程工作众多，这些都影响着信号传输的质量以及稳定性。面对相关问题，电视台相关工作人员可以更换线路或者是将信号差的线路进行分支，以确保信号质量以及稳定性。

结束语：

随着国民对有线电视要求不断增加，因此我国就要不断的利用数字通信技术，推动我国有线电视行业的发展。且加大推广力度，争取将数字通信技术普及到全国各地。同时数字通信技术满足了人们对电视发展的需要，提高了电视画面清晰度，推动了我国电视行业不断的完善和发展。

参考文献

[1]李淼.数字通信技术在有线电视网络中的应用[J].中国有线电视,2016,(04):515-516.

篇5

通信原理是电子信息和通信工程类专业学生重要的专业基础课。该课程理论性较强，如果课堂教学主要采取传统理论讲解的方式进行，从“教”的环节看，老师难以将枯燥的原理形象化；从“学”的环节看，学生难以提起兴趣。如何改革课堂教学手段，提高课堂教学效率，培养学生分析问题、解决问题和创新能力，始终是围绕本课程教学的一项重要课题。

二、目标导向情景教学方法的提出

全国大多数院校的本科通信原理课程教学大纲要求学生掌握通信的基本原理。课程内容主要包括：模拟调制方法和性能分析，模拟信号的数字化方法，数字信号的基带传输方法及性能分析，数字信号的频带传输方法及性能分析，复用及数字复接技术。该课程内容丰富，原理性、概念抽象、覆盖内容多，数字公式多，对数学基本功要求高，再加上学时数少、授课时间短，在很大程度上增加了老师教学和学生学习的难度。

同时受传统教育思想和教学方法的影响，在现行的“老师讲、学生听”的通信原理课堂教学模式下，老师往往是单方面地灌输，重结果轻过程，以老师对教学内容的理解过程代替学生学的过程。致使学生被动听讲，参与较少。因此必须改革，即教法逐渐从“教”法向“学”法转移，实现基于“学”的“教”，另外还要从“传授”法向“互动”法转移，实现基于“互动”的“传授”。

根据该课程的教学现状，通过对兄弟院校通信原理教学模式的学习，结合我院“科研强院”的宗旨和学生的具体情况，发现“目标导向情景教学”方法能够调动学生的学习热情和学习积极性，教学效果得到了老师和学生的肯定。

三、通信原理课程情景教学的设计与实施

教学设计大师梅里尔(Merrill)教授认为最有效的学习结果或学习环境是以问题(目标)为中心，即：(1)激活已有经验；(2)展示知识技能；(3)应用知识技能；(4)将知识技能整合到实际生活中。这里所说的“知识”既包括知识本身也包括技能；既包括学习者将要学的知识技能，也包括他们已经获得的知识技能。参考梅里尔的以问题(目标)为中心的教学基本原理及推论，根据本课程的教学内容和教学目标，可将总体任务分解为多个子任务，即多个隋景，进行情景设计，本课程设计了十个情景，每一隋景中又分别根据学生的知识积累情况分多组进行实施。

所有的“情景”分为三组：第一组：模拟通信系统的主要技术，包括隋景1：了解通信原理，掌握基本结构；情景2：结合FM收音机，分析模拟通信系统的工作原理和关键技术；情景3：对模拟部分内容进行综合，分析模拟信号在系统中的传输过程和表现形式；第二组：数字通信系统的主要技术，包括情景4：认识数字通信系统，清楚数字系统与模拟系统的异同点；情景5：掌握数字信号传输的关键技术，包括数字信号码型的选择，系统无码间干扰的条件等；情景6：掌握数字调制的主要技术，包括ASK,FSK,PSK及多进制的DPSK等；情景7：对数字通信的知识点进行回顾，分析数字通信全过程；第三组：模拟，数字综合型通信系统的设计及实现，包括情景8：结合模拟和数字通信过程进行分析，掌握在数字通信系统中进行模拟信号传输的技术；情景9：运用所学知识提出模拟，数字综合型的通信统的任务，并利用Systemview,Maflab、Max-plusII等仿真软件或CPLD,DSP开发实现；情景10：讨论各小组的设计结果，评出优劣。对设计较好的通信系统进一步优化，最终可投入实践直用或者以论文或发明专利等形式表现出来，这样使学生受到很大的鼓舞，更能激发他们学习研究的积极性。这些“情景”的具体实施可从以下五个方面进行：

1.合理安排教学内容，重点学习与时代紧密联系的理论

在教学内容上，首先要按时展的脉搏进行取舍，将模拟通信的内容进行精简，只作简单介绍，学生只作了解，重点突出数字通信。因为随着移动通信、广播电视的发展，数字通信终将逐步取代模拟通信，那么以数字通信为核心内容、为主线，才能保证教学内容的先进性，才能跟上时展的要求。实际教学中以数字通信为重点，同时加强现代数字通信技术内容和开发应用，如无线局域网、短距离无线通信技术都已经与，MI]的生活息息相关。在介绍新的现代通信技术及其发展趋势时，宜采用先广后精的方法，花一到两个课时将诸如GSM／GPRS接入和cDMA无线接入系统、数字星空通信系统、无线局域网系统等作介绍，让学生了解到短距离无线通信中的MSK技术、移动通信中的扩频技术、卫星通信中的TCN网格编码技术、广泛使用的OFDII技术等。再选择典型通信网络案例进行分析并详细介绍两到三个技术，这不但解决了课时少内容多的矛盾，而且也达到了强化现代数字通信技术的目的。

2.运用技术间的交互作用，根据教学目标创设逼真的教学情景

利用多媒体技术、计算机技术和现代教育技术，为学生创设生动的教学情景，它使得所呈现给学生的材料具有活动性、可视性和空间立体感，通过三维效果形象地将教学目标传递给学生。例如，在学习幅度调制时，可以用Java或者Flash编写一段小程序来演示调制前后信号波形变化的快慢。又例如在学习数字信号频带传输时，让学生观看信号经过各种调制之后所呈现的波形。同时还要在传统的教学手段上挖掘潜力，比如在数字调制部分可采用比较教学法，将ASK、FSK、PSK和PAN四种不同的数字调制方式进行有机组合，采取比较方法，从四种数字调制信号的时域表达式与波形、数字调制信号的产生与解调、信号功率谱密度及抗噪声性能等方面对它们进行阐述，使学生清晰地掌握这四种数字调制信号的各自特点及它们之间的区别。

3.强化实验环节，帮助学生深化本课程的学习

使用“目标导向情景教学”模式，老师会根据教学目标，带领学生回顾与该目标有关的知识，引发学生对实现教学目标所需的未知知识的渴求，再导入新的知识点。例如，在讲解数字信号的基带传输时，先提出通信过程中会出现哪些问题，要保证可靠通信用什么方法解决这些问题，能不能用解决基带传输的方法和思路解决基带通信过程中的问题等等。通过这一系列的问题，使学生在学习本章内容时有了目标，从而激发学生学习的兴趣。在本章学习的过程中，还应结合当今先进通信技术，在已有的实验设备的基础上，安排学生进行设计性实验。比如通过Sys-temView软件设计数字基带信号传输系统，包括数字基带无失真传输条件和奈奎斯特采样定理的验证，特别是噪声对数字基带传输系统性能所产生的眼图演示，以及在2DPSK调制和解调实验和PCN调制与解调实验开设的基础上，增加采用PCN集群信号进行8路2DPSK频带传输系统实验，指定在8个确定的时隙进行通信。通过这种实验极大促进了学生的独立思考与动手能力，同时还深化了他们对本课程的学习。

4.提高学生的探究能力以及与他人合作的能力

通信原理课程的教学情境大多是具有一定复杂性的挑战性问题。学生难于单独在短时间内解决问题，这便给学生提供了

一个探究学习与合作学习的机会。组内同学需要相互配合，在实验环境中尝试他们提出的解决方案。例如，在讲解模拟信号数字化方法，目前使用广泛的有两种：PCM和M。在简单介绍后，可将学生分成两大组，一组完成PCN方法的模数转换，另一组完成M的模数转换。在整个过程中，各小组自行收集资料，制定实施方案，记录实验结果并对结果进行分析，验证结果的正确性。完成后，让每组推举一名同学讲解方案。主要讲解决问题的思路和实验结果。然后老师和其它组员点评此方案，对于优秀且速度快的方案给予鼓励，对于存在问题的方案，讨论并指出问题的症结所在。学生在相互配合中认识到团队的力量，在解决问题的过程中感受到了成功的喜悦，学生普遍认为变被动学习为主动学习其乐无穷。随着课程的深化，“情景”实施方式也需要调整，当学生们的知识能力积累到一定的程度后，不再是老师提出问题、学生解决问题，而是老师为学生提供丰富的资源，让学生自行学习，然后学生互相提问，查找资料解决问题，这样不仅锻炼了学生解决问题的能力，还提高了学生自主学习的能力。

5.采用多元化的考核方式，打破以成绩定能力的评价体系

传统的单一、刻板的通信原理命题考试制度不利于学生综合素质的提高和创新能力的培养。要改变以课程考试分数定优劣这种只注重结果而忽视过程的评价体系，构建多种形式有机结合的、动态的、全方位的素质评价体系。在通信原理课程考核命题中，应本着既考知识又考能力的原则，点面结合把学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力计入总分，以激发学生的创新能力。考核采用开卷、闭卷、报告、论文等形式相结合，并参考平时学习表现给出最后成绩，建立起一种开放的多元评价机制。同时对在通信竞赛中获奖、在刊物上和获得发明或专利的学生给予加分。这种新的评价机制激励学生在学习的过程中积极主动，有意识地培养创造性思维、创新意识和创新能力，最大限度地挖掘自己的潜能。

四、结束语

通信原理教学采用“目标导向情景教学”模式，目的是不仅要使学生掌握通信原理课程的基本概念和基本原理，更重要的是让学生掌握处理复杂问题的思路和基本方法，培养学生发现问题、解决问题和创新的能力。实践证明，学生在每个情境中学习的内容、掌握的解决问题的方法以及协作能力和表达能力都是社会所必需的，这样做到了课堂教学与社会需求之间的对接，从而实现了高等院校培养创新人才的目的，满足了国家对创新人才的需求。

参考文献

[1]樊昌信，曹丽娜，通信原理(第六版)[M]，北京：国防工业出版社，2006

[2]束锋，邱文教，孙锦涛，通信原理课程教学改革[J]，电气电子学报，2006(2)

[3]李京文，姚成，目标导向情境教学模式(GBS)架起了社会与学校之间的桥梁―《路由交换技术》课程改革探索[J]，滁州学院学报，2009(8)