高校能耗管理精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇高校能耗管理，期待它们能激发您的灵感。

篇1

一、当前高校节约节能工作面临的挑战

1.能源资源紧缺的挑战。我国已成为世界第二能源生产与消费国、第一煤炭生产与消费国、第二石油消费国及进口国、第二电力生产国。我国能源的人均消费量是1.72吨标准煤，能源消耗总量一直居高不下。目前我国能源发展面临三大挑战：①人均资源贫乏，供需矛盾突出。②能源消费出现超常规增长。③能源利用率低，仅为33.4%，比世界先进水平低10个百分点。

2.传统观念的挑战。受计划经济和传统观念的影响，很多高校的水电成福利型消费，教学科研办公等部门的水电消耗无指标控制，敞开使用，全由学校买单。由于学校水电费支出的多少与各部门及个人利益无直接关系，常流水、长明灯现象严重。

3.基础设施陈旧落后的挑战。能源计量设施不完善，许多只是一级计量，缺乏二级计量。老校区供水、供气管道陈旧锈蚀，冒泡滴漏现象得不到有效控制。供电线路老化，超负荷现象突出。高能耗的能源设施还在超期服役，而新校区除能源供应能力更大外，也没有完全按照国家节能标准进行设计，浪费现象依然突出。

4.后勤社会化改革的挑战。后勤社会化改革就是将后勤服务纳入市场经济体制，建立由政府引导、社会承担为主，适应高校办学需要的法人化后勤服务体系。高校能源管理作为后勤服务的一项重要内容，如何让它走向社会，破除原有体制，确定市场导向，将自身的经营、管理等方方面面纳入到市场经济体制中，强化科学管理，节能开支，最大限度节约高校办学经费。

二、高校节约节能管理对策

1.树立能源管理新理念。一是学校在各项工作中要贯彻以提高资源利用率为核心，以节能、节水、节材、节地和资源综合利用为重点的节约理念。能源管理工作者要树立系统观念、科技观念、信息观念、竞争观念、经济观念、效益观念和法制观念。二是管理体制企业化，实行能源管理改革，将能源当作商品来经营，建立科学的能源定额分配制度，完善能源收费制度，建立现代化的能源管理新体制。三是开展“节约型”高校创建活动。2006年，江苏省水利厅、教育厅联合发出通知，部署在该省高校中开展“节水型高校”创建活动。根据对已验收15所高校的统计，人均用水量由2002年的235升/人/日，下降到2006年的182升/人/日，累计节水1600多万立方米（相当于15所高校一年的用水总量之和），节约水费支出4500多万元。通过创建工作，引导高校树立资源节约型和环境友好型的办学理念，培养师生员工的水忧患意识和节水意识，建立节水的长效机制，推广使用节水型器具，提高水资源的利用效率和效益。

2.建立三方互相制约的管理机制。高校的后勤管理处代表学校监督后勤集团能源供应部门的能源运行；能源供应部门为能源用户提供收费服务并获取加价费；能源用户的满意程度可反馈到后勤管理处，保证对学校教学、科研、办公良好的服务，使能源管理工作实现良性循环。对于教学、科研、办公和公共教室管理因为有指标加以控管，所以与能源供应部门也形成了互相制约的关系。

3.提高师生员工节约节能的责任意识。建设节约型高校，广大师生永远是节约节能行为的主体，其意识和行为直接决定着节约节能的成效。学校要在科学决策、日常管理、设备购置、使用与维护以及人力资源的开发与管理等各环节中落实节约能源。对计算机、打印机、数码相机、复印机、空调、传真机、碎纸机等办公设备严格限定配备的数量和配置标准，实现资源有效利用和共享；大力推行校园办公自动化系统；合理设置话费限额；严格规范公务用车；控制会议数量，精简会议内容；严格控制会议经费和差旅费开支，严格接待标准等。学校要从粗放型管理向集约化管理转变，从经验型管理向科学型管理转变，在教学管理、科研管理、后勤管理各方面提高管理水平，优化资源配置，提高资源使用效率，推动学校可持续发展。

4.积极拓展节约节能技术途径。控制成本核算，采用节能新技术。尽快应用风机、水泵、循环泵的变频控制技术；在变电所或箱式变电站及建筑物配电室安装补偿电容，进行无功补偿，提高功率因数，减少线路损耗，增加线路变电器的容量；在照明用电中，科学选择光源和照明灯具，按国家标准合理选择光照度和照明方式，安装照明控制系统和节电器，重点解决长明灯问题；路灯的照明要注意选择点数和合理的供电方式、照度及时间控制；对热加工等高耗能加热设备进行炉体结构优化及加热或燃烧控制；采用节水型器具，推广节水型设备；落实循环用水技术，建立中水回用处理系统；积极开展建筑节能，采用保温处理、改造围护结构；对机械加工等实习设备安装电机节电器；购置高科技仪器或实行网络监控，及时查找电缆故障点，供水管网跑、冒、滴、漏、偷等。

5.分配耗能指标实行费用分摊。首先完善水电能用能计量与统计工作。保障用能是保证学校正常运行的前提，但保证用能供应，必须弄清该用多少，怎么去用，而完善水电等能源计量与统计分析是节约节能的基础。其次分配耗能指标，实行费用分摊。对超额用能和计划外用能实行费用分担，最大限度地帮助师生树立自觉的节约节能意识。

篇2

问题引言

众所周知，在创新创业的初期，我们的资源往往十分有限，制约着优秀项目的迅速实施，很多事情都要靠团队内部自身解决，尽量缩减费用支出。美好的创意，骨感的现实，构成一对剪不断、理还乱的矛盾，幻想着一招妙计能够快速解决迷局，然后广通电话、浏览互联网、借用大数据、甚至拜访所谓的大师，在忙乱中做了大量的无效工作，诚然会产生部分效果，但价值功能比极为失调，耗费宝贵的过多的精力、时间成本或将使项目难以为继，看似在实践中敢于担当、勇于解决管理问题，实则是轻重不分、主次不明、路径不清、方法不对，导致决策层处在一种近乎无序、蛮干的状态之中，其结果必败无疑。

从哲学范畴来讲，创新创业同革命、革新、变革、改革等社会活动是一脉相承的发展命题，只是动作幅度小一些，尤其是非自然学科领域的商业模式等方面的创新创业，更具哲学属性，因其实质就是：在创建一个新的矛盾集合体或利益共同体；或在一定范围内改变社会的原有秩序，进而推动新秩序向前发展。哲学认为：发展是事物前进和上升趋势的变化，是对旧事物扬弃的必然结果，而发展观则是对于这种扬弃的理念表达，是实现意识对物质的反映与反作用的必要条件和必备环节。据此，常规管理或咨询工具在有限资源内不能很好地解决的管理问题，我们有必要也必须站在更高层面来寻求卓有成效的智慧考量和审视眼前的沟壑，以求得创新创业工作高质高效、有序地实现跨越。

案例分析

管理内容。呼伦贝尔市华翼集团电商O2O模式创新创业研发体系项目包括：全国线下营运体系实现低成本构建；打造本土大学生在内陆高校创业就业平台；产品是本土优质特色物产和文化服务。该创意形成的理论研发体系，已经通过国家级相关机构的论证。

管理路径。依据教育部有关政策，呼伦贝尔市曾举办全国大学生创业就业知识辩论赛，吸纳该市在内陆高校在读和毕业的大学生成为线下商铺店长，形成华翼庞大的线下运营体系，实现电商O2O模式线上线下有效运转。

管理问题。华翼作为一个企业实体，在本土区域内举办一般性社会公益性活动是正常的，但利用暑假把全国高校大学生召集到呼伦贝尔参加知识竞赛尚属首例，经过2016上半年全方位、大投入的努力，收效甚微，与预期相比相距甚远。原设计是通过本土在内地高校的大学生运用微群传播、汇聚足量参赛人数，没想到意外的事情竟然发生在欲参赛学员的自身环节上，事后得知，当时他们认为不能传播，否则会影响自己的获奖机会。此时已过7月初，8月20日的赛期、耗尽80%的经费使华翼一筹莫展，是退？是进？必须做出肯定的回答。

两论决策。拥有党校教研室主任工作经历的关永强，无奈之下在书架上信手翻阅了《选集》第一卷（第一版横排本，下同），困惑的他深深被最后两篇的《实践论》《矛盾论》内容所吸引：“马克思以前的唯物论，离开人的社会性，离开人的历史发展，去观察认识问题，因此不能了解认识对社会实践的依赖关系，即认识对生产和阶级斗争的依赖关系”（《实践论》首段第259页）。他顿悟到：原设计现代、快速、便捷的微群传播方式脱离了“人的社会性”，显然此法不通，或缺少配套转群的激励机制。

是退？是进？怎么办？“无论何人要认识什么事物，除了同那个事物接触，即生活于（实践于）那个事物的环境中，是没有法子解决的”（《实践论》第263页）。“人的认识物质，就是认识物质的运动形式，因为除了运动的物质以外，世界上什么也没有，而物质的运动则必取一定的形式。对于物质的每一种运动形式，必须注意它和其他各种运动形式的共同点。但是，尤其重要的，成为我们认识事物的基础的东西，则是必须注意它的特殊点，才能够区别事物。任何运动形式，其内部都包含着本身特殊的矛盾。这种特殊的矛盾，就构成一事物区别于他事物的特殊的本质。这就是世界上诸种事物所以千差万别的内在的原因，或者叫做根据”。“每一种物质的运动形式所具有的特殊的本质，为它自己的特殊的矛盾所规定。这种情形，不但在自然界中存在着，在社会现象和思想现象中也是同样地存在着。每一种社会形式和思想形式，都有它的特殊的本质”（《矛盾论》第283-284页）。

经过研究，决策层一致认为：短期内应同华翼本土环境中的相关单位快速沟通，探究事物的特殊性后再寻求一种或多种有效方式，先不急于回答进退问题。在向市青年创业促进会会长（原市政府老首长）汇报后得到的建议是：当下自治区正在开展“创业内蒙古”行动计划，可直接取得市政府办公厅的支持。办公厅满口答应，但支持方式有待华翼提交具体方案。事态有所进展，坚定了按期举办大赛的信心，而支持方式怎样确定？政府哪些资源可供运用？怎样对接有效资源？我们急缺的到底是什么？“任何过程如果有多数矛盾存在的话，其中必定有一种是主要的、起着领导的、决定的作用，其他则处于次要和服从的地位。因此研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出它的主要矛盾。抓住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了”（《矛盾论》第296-297页）。

经过商议，“具体方案”中的要点就是：尽快让呼伦贝尔在内陆高校就读的大学生知道此事。主管部门很快接到“方案”表示支持，但在外地就读的大学生的相关信息在自治区主管部门，且联系方式官方根本不能掌握，手机卡都换成当地的了，只是知道被哪所大学录取，而这些信息轻易不能披露，要履行特殊审批程序才能查到这些信息。事情并不像想象的那么单。“在研究矛盾特殊性的问题中，如果不研究过程中的主要矛盾和非主要矛盾以及矛盾的主要方面和非主要方面这两种情形，也就是说不研究两种矛盾情况的差别性，那就将陷入抽象的研究，不能具体地懂得矛盾的情况，因而也就不能找出解决矛盾的正确方法。这两种矛盾情况的差别性或特殊性，都是矛盾力量的不平衡性。世界上没有绝对的平衡发展的东西，我们必须反对平衡论或均衡论。同时，这种具体的矛盾状况，以及矛盾的主要方面和非主要方面在发展过程中的变化，正表现出新事物代替旧事物的力量（《矛盾论》第301页）”。

所以没有强求获取自治区信息的行为，而是再探寻利用市政府部门其他资源的可能，经过磋商最后形成《全国呼伦贝尔籍大学生创新创业知识辩论赛邀请函》，刊载在市人才交流网站上；呼人社发（2016）96号文件《关于举办呼伦贝尔全国大学生创业创新论坛对抗赛活动的通知》，下发所辖13个旗、市、区的主管部门，最终2016年8月20―21日在市科技馆3楼报告厅如期、圆满、成功地举办了大学生创业就业知识辩论赛，达到了华翼的预期效果。同时成为呼市服务高校大学生创业就业的一项品牌活动，是贯彻落实自治区“创业内蒙古”行动计划的具体举措，是呼市创业创新工作的重要实践，为呼伦贝尔在自治区开展的双创活动中增添了亮点。

篇3

绩效管理者要当好五种角色，提高五种能力

绩效管理是现代企业广泛运用的一种以开发人力潜能为中心的科学管理模式，其目的在于使人的行为量化而达到帮助企业实现战略目的和管理目的。在绩效管理中，各级管理者是实施的主体，发挥着桥梁作用，上对公司的绩效管理体系负责，下对下属员工的绩效提高负责，其素质的高低直接关系到企业绩效管理工作的成败与否。为此，日照供电公司把提高各级管理者对绩效管理全过程的认识和理解摆到突出位置，以当好五个角色，提高五种能力为重点，夯实绩效管理工作基础。

当好宣传员，提高向员工灌输绩效管理认知的能力。绩效管理的主体是管理者和员工，首先要引导全体员工转变观念，统一思想，增强对绩效管理重要性的认识，使全体员工真正领会集团公司党委的决策，全面理解绩效管理的内涵和战略意义。首先，管理者自身要加强学习，做到思想观念的转变要比员工更加深入，在绩效管理中的工作技巧比员工更加娴熟，确保更好的理解和执行。其次是要加强宣传教育，充分利用日照电力报、信息港、电力动态等媒介，有计划地开展宣传活动，使员工接受、理解绩效管理的基本理念、概念，掌握基本的操作要领。通过广泛宣传，加强培训，使全员都懂绩效管理，都谈绩效管理，都知道如何提高自己的绩效，将管理的责任交给员工自己，使企业真正用好绩效管理这个管理杠杆，教会员工如何制定自己的绩效管理并很好地管理自己的绩效，把员工锤炼成自己的绩效管理专家，更好地进行自我管理。

当好合作伙伴，提高与员工协作共赢的能力。倡导管理者与员工的绩效合作伙伴的关系，是绩效管理的一个创新，突破了传统意义上的上下级观念，实现了管理者与员工关系在绩效上的统一，使管理者、员工以及企业本身都成为了绩效管理的责任者和受益者。管理者的绩效高低通过员工的绩效来实现，员工绩效的提高即是管理者绩效的提高，员工的进步即是管理者的进步。通过在公司内倡导这种合作伙伴关系，使各级管理者树立对员工负责就是管理者对自己负责的意识，促使管理者与员工同舟共济，风险共担，利益共享，协作共赢。

当好指导员，提高分解目标与制定目标的能力。绩效管理是企业的战略规划、远景目标和员工的绩效目标的有效结合。在这一过程，管理者必须当好指导员，科学分解战略目标和制定部门目标与员工目标，层层分解部门目标和岗位职责。部门负责人在与员工共同设定具体的绩效目标时，要根据企业的年度经营计划和管理目标，围绕本部门的业务重点、策略目标制定本部门的工作目标计划，根据员工具体岗位职责，将部门目标层层分解，具体到相关责任人，使每个员工按照企业要求的方向去努力，确保企业的战略目标真正得以落实。

篇4

关键词：学习习惯；学习策略；行为方式

我国著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。良好学习习惯的形成是与环境和教育密切相关的，习惯与智力不同，它与遗传无关，是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向，习惯的培养是学生的一种自觉行为，同时也是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。因此，我们在教学活动中，应努力帮助和培养学生，使其养成良好的学习习惯。

作为教师，如果在培养学生良好习惯上下功夫取得成效，就是干了一件使学生终生受益的事。当然，小学生良好习惯的养成是一件长期的、艰苦的工作，如何做好这件工作，更值得探讨，现结合我的工作实际，谈一些做法：

一、与宝妈宝爸密切配合，看看你家的宝贝是否具有以下不良习惯

1.边写作业，边吃东西，边看电视，一心多用。

2.写作业时不认真、不专心，审题不严，书写不工整。

3.没有记录作业题目的习惯。

4.缺乏自己整理书包的习惯，丢书落本的事常有发生。

5.依赖性强，缺乏独立思考的能力，总希望家长告诉怎么做。

6.家庭没有严格制定出作息时间表，导致学习效率低下。

二、给予宝爸宝妈具体的建议，家校配合共同培养孩子的良好学习行为习惯

好习惯是成功的重要因素，孩子的成功从点滴开始，细节决定成败。从现在开始持之以恒，相信你的宝贝比你想象的还要出色！

1.《义务教育数学课程标准》指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题，带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要的作用。这就要求学生进行课前预习。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也是他们自学的过程。而培养预习习惯，是提高学生自学能力最重要、最有效的途径之一。近年来我主要从事低年级的数学教学工作。作为低年级，识字量少，预习方法缺乏，我采用了“圈点画”的方法，“圈”即圈出不会的字或不懂的地方并画上“？”；“点”即点出重点的词语。

2.通过培养做笔记的习惯提高审题能力与自学能力。头脑内原有的记忆和信息加工策略与从环境中接收到的信息相互作用，以便选择和注意信息并积极构成意义。在这种学习理论的指导下，维特罗克提出了一系列由学习者采取的旨在促进学习的具体技术，叫生成技术。笔记就是一种生成技术。据统计：做笔记的学生比不做笔记的学生在测验和考试中成绩要好得多。针对小学生的特点和本班的实际情况，我让他们在书本上用简单的数字符号做“批注”。在课堂上，我建议他们圈上重点的词语，画上重点的句子，遇到有疑问的地方可以圈起来画一个问号。通过培养孩子们的笔记习惯，发现他们的审题能力与自学能力都有所提高。

3.培养复述的习惯，提高记忆力与语言表达能力。复述，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识；另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力，还能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来。作为低年级学生，尤其是一年级学生，他们识字量少，注意力、口头表达力、记忆力都比较差，所以我建议他们从以上项目中任选自己喜欢的进行训练，内容可以是一个活动、一次旅游、一件趣事，不受书本的约束，选取自己喜欢的内容，这样孩子与家长都没有感觉到压力，在不知不觉中他们的各方面能力都有所提高了，学习兴趣更浓了。由此可见，复述对于低年级学生的学习习惯的培养非常有效。

4.培养写数学观察日记、数学操作的习惯，提高动手操作能力，让学生感受到学习的快乐，进一步巩固良好学习习惯的养成。新课标要求加强数学与学生生活经验的联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发数学课堂的活力。数学学科作为工具学科，必须联系实际，学以致用，即常说的知识生活化。

5.结合多种元素或活动加强训练，使他们的良好习惯进一步巩固。俗话说：“百说不如一练。”“习惯”要“习”才能“惯”，学习的良好行为习惯的养成离不开训练。学生为此，根据学生的实际，我充分利用晨会、班会加强对学生行为的训练，如：礼貌待客的训练、整理书包的训练、读写姿势的训练、看听说读的训练……为了加强训练效果，有时还采用表演的方式，学生编小品、相声，利用生动活泼、学生喜闻乐见的活动形式，把行为习惯的养成落实到学习中、生活中、日常行为规范中，达到养成良好习惯的目的。

我国著名教育家叶圣陶先生说过：什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。所以教师在教学活动中，应努力帮助和培养学生形成良好的行为习惯，使其具有良好的学习习惯，从而提高各种能力。以上是我在教学实践中对学生学习习惯培养的点滴体会。

篇5

关键词：幼儿；学习；良好；关系；促进

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-158-01

良好的师生关系能极大调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于教育效能的提高。《幼儿园教育纲要》中明确指出：“要建良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为幼儿学习的榜样”。那么，作为民主师生关系创建者的教师，如何才能建立起和谐的师生关系，有效促进教育效能的提高？

一、遵循平等交往的原则，促进教育效能的提高

努力营造平等，宽松，愉快的教育环境，与幼儿建立良好的情感关系，我时刻注意自己的一言一行，俗话说“身教重于言教”，往往老师不常注意的小事都给孩子留下深刻的印象。在与幼儿的交流中，我经常要求自己蹲下来与孩子说话。蹲下来这个简单的动作提醒我：孩子与你是平等的，不要让孩子与你说话时要抬头仰视。教师蹲下来不仅能给孩子视觉上的平等，更能给孩子心理上的平等。教师从站着到蹲下，不仅仅是简单的姿势变换，它体现了教师教育观念的变化，体现了教师对幼儿的尊重和热爱。

记得在一次角色游戏中，我以客人的身份到娃娃家做客时，我不小心踩了洪孜凯小朋友的脚，正好当时有一组小朋友成争执，我就没来得及向他道歉，就去处那组小朋友的纠纷。看到姿凌和心凌在大声吵架时，我本想“严肃说教”的，但转念一想，我这样 “大声训斥”的语气容易使孩子产生恐慌、抵触心理，孩子在这种消极被动的心态下，很难与我沟通和交流。于是，我用轻言细语与幼儿对话，告诉他刚才的行为，让他想想这样对不对？为什么？然后，和孩子一起分析应该怎样做？这样，孩子没有精神压力，很容易和老师说出自己的真实想法，在了解孩子的前提下进行的教育也才有针对性和实效性。游戏结束后，洪改凯走过来说：“吴老师，你刚才踩我的脚了”。我忙说：“对不起，我不是故意的，请你原谅。”他听后脸露出满意地一笑，说“没关系，我原谅你了，我喜欢和你一起玩游戏”。

尊重幼儿，把幼儿当作有主观意识和独立人格的人，保护他们的自尊心，在一些事情上，有时也可以让孩子参加，让孩子觉得自己是班级不可缺少的一份子。如，在班级活动的各个方面发挥幼儿自主作用，让孩子和我一起整理班级，美化班级环境等，这些活动不仅让幼儿获得成功感，而且可以消除师生之间的戒备心理，缩短师生之间的距离，形成坦诚，宽容的师生关系。

二、关心、热爱孩子，促进教育效能的提高

著名的罗森塔尔效应说明，教师的爱心、好感和期望对孩子影响的深远意义。《纲要》指出：“要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿获得满足和成功”。

例如：在区角活动中，孩子们都在认真的学习各种技能，教师在活动中随时、全方位地观察了解幼儿在活动中的表现，当我看见区角活动中王桢林在认真地自制拼图，他拿了一张很大的纸，并在纸的中间画了一只小鸟，接着，他又找来剪刀想把拼图剪成7块，当时我真的很想提示他要把画面画大，然而我却打消了干预的念头，心想：我还是先尊重他的意愿，等他发现后需要帮助时我再引导他。于是我静静地站在一旁观看。果然由于他剪的7块拼图大小不均，加上画面又小，集中在中间几块，旁边几块拼图没有颜色、没有图案，拼来拼去都不能拼完整，只见他摸了摸脑袋，呆呆地坐在那里。这时我才以“玩伴”的身份去加以引导，我找来几副买来的拼图，让他自己去进行比较。“你做的拼图与买来的拼图有什么不同？”并协助他共同寻找失败的原因。使他明白画面丰富，色彩鲜艳的拼图容易拼：而构图单调、画面小的拼图难拼。由于我与幼儿之间建立了平等、民主、相互尊重的师生关系，让幼儿感受到老师对他的关心、热爱，促进教育效能的提高。

三、要与家长友好交往，促进教育效能的提高