小学班级安全概况精选(十四篇)

小学班级安全概况精选篇1

（一）基本情况。

完成74处供水工程，总投资470万元，其中争取中央补助376万元，地方配套94万元。

（二）工作要求。

相关乡镇人民政府和建设村要认真组织工程招标，优选施工单位，对工程建设进行全方位监管。县水利水电局要加强对相关乡镇和建设村的督导，建立健全工程质量保证体系，确保工程质量，督促工程进度，确保工程9月前全面完工。

二、兴建改造末级渠系50公里

（一）基本情况。

工程总投资335万元，由上级补助、县财政专项资金和乡镇、村及受益农户统筹解决，县级补助150万元。

（二）组织领导。

分管领导李宏华，责任单位县水利水电局，协办单位县发展和改革局、财政局。由县水利水电局牵头成立工作专班，汪开佑为总责任人，梅昌许、陈才华为协办单位责任人，分别明确专班人员抓好工作落实。

（三）工作要求。

工作专班要迅速组织相关人员实地勘测设计，落实建设实施方案，按照工程建设程序和相关要求抓好技术服务和监督检查，县水利水电局要积极争取项目，争取上级补助资金及时到位，确保工程12月底前全面完工。

三、硬化农村公路120公里

（一）基本情况。

完成农村公路及村际断头路硬化建设120.6公里，概算总投资3015万元。建设资金由上级补助、县、乡镇、村自筹解决，县级配套241.2万元。

（二）组织领导。

分管领导姜萍，责任单位县交通局，成立专班，徐圣华为总负责人。各乡镇、相关村要成立农村公路硬化建设工作专班，由分管领导牵头负责，明确具体工作人员，切实抓好工程建设。

（三）工作要求。

各乡镇人民政府和相关村要认真组织工程招标，优选施工单位，对工程建设进行全方位监管；县交通局要加强对各乡镇和相关村的督导，建立健全工程质量保证体系，确保工程质量，督促工程进度，确保工程12月底前全面完工。

四、完成300户以上农村特困户危房及土坯房改造

（一）基本情况。

项目总投资210万元。资金来源为对上争取、县级配套和部门自筹解决。

（二）组织领导。

分管领导李宏华、陈德义，责任单位县建设局，协办单位各乡镇人民政府、县民政局、县扶贫办、县残联。由县建设局牵头成立工作专班，温志刚为总责任人，相关乡镇人民政府负责人、傅平、梁云、文启菊为协办单位责任人，分别明确专班人员抓好工作落实。

（三）工作要求。

成立农村特困户危房改造工作领导小组；坚持公开、公平、公正的原则，科学合理界定危房改造对象；严格申报审批程序，农村特困户危房改造对象严格按照户主申请、村民代表会民主评议并公示、乡镇审核、县建设局、民政局审批的程序办理；严格工程建设质量管理，加强资金监管，确保12月底前全面完成改造任务。

五、完成13个村级组织活动阵地建设，新建38个村级广播室

（一）13个村级组织活动阵地建设

由县委组织部牵头，县政府相关部门配合，各乡镇人民政府具体负责，完成村级组织活动阵地年度建设任务（建设任务由县委组织部下达）。

（二）新建38个村级广播室

1、基本情况。完成全县38个行政村村级广播室建设，概算总投资95万元。2、组织领导。分管领导姜萍，责任单位县广播电视局，成立工作专班，熊卫东为总负责人，协办单位各乡镇人民政府、县财政局。各乡镇、建设村要成立村级广播室建设工作专班，由分管领导牵头负责，明确具体工作人员，切实抓好工程建设。3、工作要求。各乡镇人民政府和相关村要协助搞好广播室勘察、设计，精心组织施工，对工程建设进行全方位监管；县广播电视局要搞好广播室规划设计，加强对相关乡镇和建设村的指导，建立健全工程质量保证体系，确保建设质量，督促工程进度，确保工程12底前全面完工。

六、完成城区至永安车桥段、山路及环城路一期改造

（一）基本情况：

改造内容包括主车道、人行道、配套管网、绿化及路灯建设等。工程北起，全长570米，概算总投资545.56万元，建设资金为县级配套解决。山路改造工程内容包括主车道破板重建以及下水道、人行道、绿化、路灯建设等。改造路段为县公路段办公大楼至楚园春酒厂，全长996.81米，概算投资495.21万元，建设资金为县级配套解决。环城路一期工程建设内容包括主车道、人行道、绿化和路灯建设等。起点为航天路三角洲小桥，终点为"领秀天下"四星级酒店（原民政园），全长1030米，概算投资1463.04万元，建设资金为县级配套解决。

（二）组织领导：

分管领导陈德义，责任单位县建设局，协办单位镇人民政府。县建设局成立工作专班，温志刚为总责任人，全面负责改造工程建设。奂庆为协办单位责任人，主要负责改造工程所涉及的征地、拆迁及沿线居民的协调等工作。

（三）工作要求:

工作专班要统筹改造建设方案，科学组织施工，严格工程工序和进度管理，确保三条道路改造工程于12月底以前完工。

七、新建廉租房1万平方米

（一）基本情况：

新建220套10000平方米廉租住房。工程概算投资约900万元，资金来源为争取国家政策补助和县级配套解决。

（二）组织领导：

分管领导陈德义，责任单位县建设局，协办单位县发改局。由建设局牵头成立工作专班，温志刚为总负责人，主要负责工程建设的选址、组织、协调和质量安全管理。梅昌许为协办单位责任人，主要负责对上争取项目建设资金。

（三）工作要求：

工作专班要在认真调查摸底的基础上，科学编制建设方案和投资预算，及时完成拆迁安置，适时启动工程建设，强化施工质量、安全及进度管理，确保工程于12月底前完工。

八、完成远当一级公路20公里生态文化走廊创建二期工程

（一）基本情况：

以生态环境改善、居民小区建设及产业结构调整为重点，突出打造6个景观节点，新建200多亩花卉苗木基地，完成100多栋民居改造，抓好5个居民小区的规划建设。概算投资500万元，资金来源为上级补助、县级配套、相关乡镇、各帮扶单位及农户自筹解决。

（二）组织领导：

分管领导李宏华，责任单位县建设局，协办单位县新农村建设领导小组办公室、镇人民政府、花林寺镇人民政府、县国土资源局、交通局、农业局、水利水电局、旅游局、工商局、畜牧局、城管局、卫生局、广播电视局、宜昌供电公司、发展和改革局、财政局、扶贫办、劳动和社会保障局、环保局、安监局、林业局、公安局、国税局、地税局、消防大队、电信公司、移动公司、联通公司。县建设局成立生态文化走廊建设工作专班，温志刚为总负责人，负责生态文化走廊建设的规划设计、技术指导和综合协调。奂庆、孙明琴、谭思海、徐圣华、曹必荣、汪开佑、李从军、娄耀辉、郑作楷、肖兆俊、陈真权、熊卫东、赵希华、梅昌许、陈才华、梁云、向昌海、许和明、刘志国、张国全、何卫华、钟祥东、李开喜、李静波、荣宏伟、贺泓为协办单位负责人，负责成立分块建设工作专班，抓好分块区段范围内的整治建设任务。许崇亭为县新农村建设领导小组办公室责任人，主要负责生态文化走廊综合建设与整治的督办检查及通报考核，并监督、协调县级补助资金使用。

（三）工作要求：

各责任单位要按照建设游乐干线、绿色通道和文明走廊的要求，在高起点规划的基础上，科学拟定生态文化走廊环境综合整治实施方案，县镇联动、条块结合、专班运作，抓好组织协调和监督管理，确保建设质量，在12月底前全面完成各项目标任务。

九、完成4所中小学校舍安全工程，资助100名贫困大学生入学

（一）完成4所中小学校舍安全工程

1、基本情况。花林寺中心小学教学楼、洋坪镇中学综合实验楼、河口乡中小学（中学部）实验楼、河口乡巩峪小学教学楼等4所学校4栋校舍抗震加固改造。概算总投资464万元，其中争取上级补助资金200万元，地方配套264万元。2、组织领导。分管领导陈德义，责任单位县教育局，成立工作专班，杨诗龙为总责任人。3、工作要求。工作专班要加大对上争取力度，加强项目的规划建设管理，确保2010年8月底前完成建设任务。

（二）资助100名贫困大学生入学

1、基本情况。筹措资金60万元，每名贫困学生解决6000元，资金由县级财政统筹解决。2、组织领导。分管领导陈德义，责任单位县教育局，协办单位县民政局、团县委、工会、妇联、残联、劳动和社会保障局。县教育局成立工作专班，杨诗龙为总责任人，傅平、殷玉辉、王继平、谢德春、文启菊、向昌海为协办单位责任人，负责抓好相关工作。3、工作要求。工作专班要完善资助工作机制，认真调查摸底，建立高中段贫困学生信息库。县资助管理中心负责汇总、审核贫困学生信息，严格把关，确保贫困高中毕业生家庭信息真实、准确、全面。高考结束后，统计、审核和申报贫困学生信息，确保资助款于8月底以前落实到贫困大学生手中。

十、完成县医院门诊综合楼和茅坪场卫生院门诊楼建设

（一）基本情况。

县人民医院门诊综合楼新建工程，规划建筑面积10267平方米，总投资2600万元，其中争取上级补助资金1960万元、县级配套640万元。茅坪场镇中心卫生院门诊楼建设工程，规划建筑面积1246平方米，总投资160万元，其中争取上级补助资金100万元、县级配套60万元。

（二）组织领导。

分管领导陈德义，责任单位县卫生局，成立工作专班，陈真权为总责任人。

小学班级安全概况精选篇2

[关键词]混读班；入学认知准备；儿童发展；影响因素；农村贫困地区

[中图分类号]G610　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4604(2009)03-0017-04

混读班是将学前儿童混合在小学一年级学生中，对其进行“学前教育”的一种班级组织形式。混读班具有以下特点：学前儿童通常在同一个小学一年级中连续混读、跟读几年：通常使用小学教材；教师在教学时主要关注学龄儿童，较少关注学前儿童。当前我国中西部的一些省份(如湖南、甘肃、广西、内蒙古、贵州、江西、宁夏、云南等)的农村贫困地区仍然存在一定数量的混读班。

混读班对学前儿童的入学认知准备有促进作用吗?如果没有促进作用，其原因何在?针对这些问题，本研究以我国西部某省一部级贫困县为例，将混读班儿童与幼儿园儿童、学前班儿童和散居儿童对比(测查时被试均刚升入小学一年级)，探讨混读班受教育经历对贫困地区学前儿童入学认知准备的影响。

一、研究设计

本研究使用Bracken基本概念量表(修订版)(BBCS-R)测查儿童入学认知准备状况。该量表共分为11项分测验，前6项构成了入学准备基本概念测查，后5项构成了入学准备综合概念测查。研究者还对被试儿童父母进行了育儿历史问卷调查。之后，研究者用SPSS13.0软件进行数据处理。

本研究主要采用访谈法，辅助使用实物分析法和观察法来探讨影响混读班儿童入学认知准备的因素。

研究者选择了不同学前教育机构的教师、小学校长、镇幼儿教育管理人员和具有不同学前教育经历的儿童的家长进行访谈。访谈问题包括混读班产生原因、教育主管部门的管理、班级师资、一日活动安排、课程设置及实施等，并依据不同研究对象将问题进行分解。结合以上问题和被访者提供的信息，研究者在访谈中进行了追问。之后，研究者将访谈录音加以转录和类属分析。

在调查各个小学的混读班时，研究者还收集了混读班的作息时间表、教师教案、座位安排图等资料，希望据此分析教师的教育观念。

为深入了解混读班儿童的受教育状况，研究者还进行了非参与式观察。研究者对混读班的一日课堂活动进行了拍摄，共拍摄课堂活动5节。

二、研究结果

1．混读班儿童入学认知准备状况

参与测查的儿童共203名，均为刚刚升入小学一年级的儿童。被试儿童平均年龄为85.72个月，除去年龄过大和过小的儿童，共保留儿童174名，其中具有学前班或幼儿园教育经历的儿童各51名，具有混读班教育经历的儿童41名，学前时期散居在家的儿童31名。

研究者将学前教育经历类型、性别、民族、父亲受教育程度、母亲受教育程度、家庭年收入等影响儿童入学认知准备的多个可能变量作为自变量，将儿童在入学认知准备多个项目上的得分作为因变量，进行多元方差分析。分析显示，性别、民族、父亲受教育程度、母亲受教育程度、家庭年收入对儿童入学认知准备的影响均不显著，且交互作用不显著，但学前教育经历类型在所有项目上的主效应显著。

随后，研究者将儿童的测查得分作为因变量，将学前教育经历类型作为自变量，进行单因素方差分析，发现具有不同学前教育经历的儿童在入学准备基本概念得分、入学准备综合概念得分和入学准备总分上都存在极显著差异，无论是基本概念测查得分还是综合概念得分，抑或是认知准备总分，具有幼儿园或学前班教育经历的儿童均好于具有混读班教育经历的儿童，具有混读班教育经历的儿童与散居儿童的得分无显著性差异。

由此可见，在农村贫困地区，即使儿童有机会接受学前教育，不同学前教育经历对儿童发展的影响也是不同的。研究结果显示，在进入小学之初，与学前班和幼儿园相比，来自混读班的儿童发展落后，混读班教育经历对儿童在小学一年级的身心发展造成了极为不利的影响。

2．影响混读班儿童入学认知准备的因素

研究显示，儿童较早进入保育机构对其入学准备具有较强的促进作用，尤其是对于低收入或者少数族裔儿童而言。学前教育是对家庭教育不足或不利的一种重要补偿。那为什么混读班教育经历没有促进儿童的发展呢?这主要与混读班的课程安排、师幼互动、管理等有关。

(1)课程安排

在混读班，尽管同时有小学生和学前儿童，但课程安排和普通一年级一样，使用的教材也是普通一年级的教材。在上课时，教师基本上都将学前儿童当作一年级小学生来辅导，只是在纪律、作业等方面对学前儿童和小学生提出一些不同的要求。研究者实地观察发现，混读班的实际教学主要是针对小学生的。比如，在座位安排上，教师有意将小学生与学前儿童分开，或者两边为学前儿童，中间为小学生，或者前几排为小学生，后几排为学前儿童；在一日安排上，课程表是小学一年级的课程表，学前儿童与小学生一样，一堂课上40分钟；在教学内容上，教师按照一年级的教材上课，没有针对学前儿童的教学内容；在布置作业上，“一年级的都要写作业，学前儿童可以写，也可以不写”……可以看出，在实际教学中，教师都是按照一年级的教学内容和教学进度对包含学前儿童在内的所有儿童进行教学。一年级的课程显然不适合学前儿童，教师又没有设计针对学前儿童的教学内容，所以混读班中的学前儿童在认知方面基本处于自然发展状态。

(2)师幼互动

在混读班，教师要保证一年级学生的学习质量，所以对学前儿童的管理只局限在保证安全、约束纪律方面。只有个别发展尚好、能跟上一年级学习进度的学前儿童可以得到教师的指导。以数学课“认识时间”为例。在教师的20次提问中，仅有两名学前儿童获得了被提问的机会，其余幼儿大多东张西望，不专心听课。

由此可见，即使在混读班中待两三年，学前儿童一直处于受忽视的状态，这种长期得不到关注的状态自然会影响学前儿童的认知发展。

(3)管理

访谈发现，县教育主管部门对混读班持“不允许”但“默认”的态度。一年级属于义务教育阶段，将学前儿童放入一年级的做法显然违背了义务教育的有关规定。对于混读班，乡镇教育管理部门的说法是，“按规定是不允许的，这些地方不足龄的学生是不上报的”。县教育局管理人员也知道存在混读现象，但表示“一旦孩子进入一年级。我们就不好掌控了”。可以想象，上级管理部门对混读班

默认但不管理的态度自然会影响到乡镇和各个小学对混读班儿童的态度，进而影响到儿童的发展，导致混读班儿童的认知发展与散居儿童无明显差异。

虽然国家明令禁止开办混读班，“(学前班)无论采取哪种方法，都不得搬用小学一年级的课本，不允许和小学生合班进行复式教学”，但是时至今日，混读班依然存在，而且在一些地区普遍存在。混读班的存在有当地的实际原因，家长和学校都出于各种原因将学前儿童放在一年级跟读多年，他们对学前儿童的发展期望是极低的，这也影响了混读班儿童的认知发展。

三、思考

1．教育主管部门应加强对混读班的管理

面对混读班现象，到底是该严厉禁止还是该重新思考其定位和管理，这是教育主管部门不得不认真思考的问题。混读班的产生是由当地实际状况决定的，有其存在的客观原因，断然禁止和取消混读班，既无法满足家长对学前儿童的托管需要，也不利于学前儿童的入学适应。因此，教育主管部门可以允许混读班存在，但必须对混读班加强管理。

就混读班而言，保证儿童发展最有效的措施是将混读班中不同年龄段的儿童分开，7岁以上的儿童组成一年级，7岁以下的儿童组成混龄学前班。县和乡镇教育主管部门在要求学校开办独立学前班时，应为其提供一间开办学前班的教室，为其提供桌椅等教学用具，并为教师提供一定数额的工资，工资不足部分由小学从学前儿童缴纳的学费中拿出一部分来补贴。同时，教育主管部门还要规范对学前班的教学、教材、经费等的管理。比如在经费管理上，学前儿童缴纳的费用应用于改善学前班的室内外环境，用于购买玩具等，禁止用学前班学费补贴小学经费。

在无法废除混读班、改办混龄学前班的地区，县和乡镇教育主管部门首先不要将混读班与普通一年级进行比较。在对混读班小学生的学业成绩和教师教学质量进行评估时，教育主管部门可在普通一年级标准的基础上，下调几个百分点。这样，任课教师压力减轻，也将会有更多时间关注班级中学前儿童的发展。其次，将对学前儿童的考核放入对任课教师的考核之中，将对混读班中学前儿童的发展评价作为评估教师教学质量的一个方面，这样会迫使教师关注班级中学前儿童的发展。当然，对学前儿童发展的评价不是采用书面考试的形式，而是口头测试或者观察学前儿童的语言表达、数数等方面能力的发展。再次，为任课教师提供必要的培训。混读班确实难教。教育主管部门可以组织具有丰富教学经验的优秀教师对任课教师进行培训。最后，教育主管部门可以组织教师一起讨论，交流经验。该地教师对混读班并不陌生，不少教师有着丰富的教学经验，只是由于自身能力有限，教育主管部门又置之不理，所以任课教师之间交流甚少。为此，教育主管部门可以组织教师参加专门的研讨活动，促进教师的专业发展。

2．混读班任课教师要提升自身的专业素养

面对混读班的特殊情况，任课教师要改变班级教学形式，采用统一上课和分组教学相结合的教学方式，以便兼顾班级中的学前儿童和小学生。一方面，音乐、体育、美术、游戏等科目可以组织全班学生一起参加。这些科目操作性强，动手机会多，小学生和幼儿都喜欢，不同年龄的儿童都可以从中获益。另一方面，对儿童认知要求较高的科目可以采用分组教学的形式。尤其是在一年级的第二个学期，小学生的学习难度加大，学前儿童很难跟上教学进度。这时教师需要实施复式教学，即采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由同一位教师对不同年龄儿童进行不同教学。

小学班级安全概况精选篇3

我们跟班上的孩子们已接处了两年的时间。通过平时的观察，我们对孩子们在身体、认知、社会性三方面有了相当的了解，以下是三大领域的详细分析：

身体发展方面：

在不断地提醒下，孩子们养成了良好的生活卫生习惯。

1．大肌肉动作：孩子能较协调地走，跑、跳，属于正常水平的约99%，学会了有组织有纪律，学做文明孩子的良好思维。

2．小肌肉动作：多数孩子小肌肉发展不够灵活，表现为画画时有的孩子握笔的姿势不正确等。

3．生活能力：一部分孩子的自我服务能力普遍一般，自制能力和整理 床上用品较为困难。

4．自我保健：游戏中，自我保护意识不强；季节变化，还不太懂得自行增减衣物。

认知发展：

1．智力能力：学习了按物体的大小、颜色、形状分类。学习了运用视觉、触觉感知物体的大小、多少等，学会区分早晨、晚上，学会听琴唱歌、听音乐节奏拍手。

2．语言能力：学会了用举手请教表达自己的感受，能听懂语意，能大胆地表达自己的愿望，但有些孩子发音不清，表达不完全或站立起来了不敢大声讲话。

3．自然概念：对身边的自然物感兴趣，在很多情况下会有顺序的观察他们的主要特征。

4．数学概念：学会比较长短、多少、高矮；按图形配对分类等简单的科学知识的接触。

社会性发展：

1．品德行为：使用礼貌用语、节约使用能源、不乱丢垃圾、不随地吐痰，懂得收放玩具、爱护玩具和公物，不是自己的东西不拿回家。

2．交往能力：多数孩子比较，不认生。但有个别孩子比较内向，爱独处，很少与小朋友一起玩。

3．情绪情感：喜欢参加集体活动，并保持愉快的情绪，喜欢和小朋友等。

4．个性特征：与逐渐形成遵守活动规则的意识；部分孩子依赖性较强，自制力较差，不能在短时间内专心做简单的事情。

二．本学期工作的主要目标及任务：

1、保育方面：

随时对幼儿进行思想和卫生常识，对个别孩子进行重点指导，有认真按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手;能正确使用餐具，有文明的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭;保持桌、地面和的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口；能安静入睡室，衣裤放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。

2、教学方面：

根据本班孩子的实际水平和兴趣，确立相应的目标和要求;在活动中，有目的、有计划引导幼儿积极参与、主动学习，引导他们学习用多种感官去感知事物，鼓励他们动手操作，学会发现问题和独立解决问题。

三．各方面的具体内容要求：

1、常规工作：

（1）班级卫生保健管理：

抓好班级日常性卫生保健工作，使孩子在日常生活活动中，在每日的起居中，得到细微的养护照顾，受到科学的，身心得到良好的发展。：

（2）幼儿安全教育：

结合孩子年龄特点，进行适当的安全、科学化，增强其自我保护意识和能力。

（3）在抓好孩子生活常规的同时重点抓孩子的学习常规。

2、教育活动：

合理利用分区、分组、集体活动及游戏等形式，确保教育目标和任务的完成。

3、家长工作

（1）利用早晚接送孩子的短暂时间与家长接触，了解和介绍孩子情况，相互沟通提出建议等。

（2）运用家园联系，随时与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息。

（3）以《家园桥》栏目向家长介绍幼儿园和班上的活动安排，结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验等。

（4）家访（或电话访），完成新生普访工作，取得家长配合，同家长建立信任关系。

（5）通过召开家长会，向家长介绍幼儿园的有关制度；本学期园内的大型活动项目；对孩子在上学期的生活、学习情况作详细总结；分析班级存在的不足，希望得到的谅解与支持。同时，还鼓励家长大胆提合理化建议，以便本班保教工作的改进。

（6）开张家长半日开放观摩活动，使家长以直观方式了解幼儿园的教学内容与方法，直接看到幼儿在园表现，增强教师与家长的相互理解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触提供了良好机会和条件。

四．每月工作安排

九月份

1、 安定幼儿情绪，进行入园教育和常规训练。

2、 拟定班务计划、教学计划。

3、 庆祝教师节、中秋节、国庆节主题的活动。

4、 结合阶段目标和教育内容创设主题墙。

十月份

1、 庆“国庆”召开班级联欢会。

2、 省级示范幼儿园开放观摩活动。

3、 教研活动。

4、 课题研究交流。

5、 检查保育一日工作情况。

6、 投服蛔虫药。

7、 幼儿视力检查。

8、 亲子活动。

9、 幼儿床上用品翻晒。

十一月份

1、组织家长半日开放观摩课活动。

2、做好幼儿秋季的预防疾病工作。

3、幼儿膳食营养分析。

十二月份

1、各班举行迎新年系列活动。

2、迎接目标管理考核。

3、办校园报。

元月份

小学班级安全概况精选篇4

一、运动量的概念

运动量是指，学生在一节固定的体育课中或者一个练习周期中，所要完成的练习任务，运动量包括练习密度、练习次数、练习强度三个层面的意思。这个概念中有两个主要的定量，一是时间，二是任务的多少。通过情况是，时间越长，运动量就会越大，任务越多运动量也就越大。但这不能证明运动量的大小。所以，在运动量这个概念中所包含的练习密度、练习次数、练习强度这三个因素，才能决定这节课的运动量是不是合适，是大还是小。练习密度决定了在一定时间内练习的频度，练习的越是频繁，密度就越大；练习次数也是对运动量的一个可变量，通常情况下，运动的次数越多，运动量就会越大；练习强度是运动量的另一个可变得，运动强度越大，通常认为运动量就会大，反之，运动强度不大，起不到锻炼效果，我们认为运动量就会越小。所以，我们在安排一节课的运动量时，要合理的考虑这几个变量，让运动量合理。

二、运动量安排的注意事项

1.运动量综合考虑。运动量的安排并不是随意的，也不是局部的，而在各种因素都要考虑的基础上制定的。我们在上体育课之前，要对运动量这一因素进行综合的设计，各个方面都要尽量考虑周全，进行全盘制定运动量。最先考虑是的所教的对像，不同的不级，不同性别的学生，不同年龄的学生，学生的特点是什么，他们有没有一定的运动基础等等，另外，场地、器材、气候等这些客观的因素也要考虑。以上的综合因素我们有所了解，下一步就可以从整体上设计运动量了。第一，练习密度是考虑的第一步，还有学生的与老师的因素。在学生方面，练习时间，与间歇的时间，另外还有纠正错误与保护与帮助别人的时间多少。在老师的方面，老师讲解用了多少时间，示范用了多少时间等。第二，练习次数是考虑运动量的第二步，主要是从内容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么内容，还有就是练习这些内容时练习的了多少次等等。第三，要考虑练习的强度，我们对于小学生练习强度来说，也就是运动负荷，有的项目运动强度大，比如跑，有的练习强度比较小，比如投掷等。强度还与完成的距离远近、时间的长短、项目难易程度等。所以，我们在运动量的安排时，一定要考虑这些细节，从全面的角度来分析安排。2.运动量要根据学生的学习兴趣而定。一节体育课上，光考虑安排运动量了，老师认为很合适，可是，我们发现，在不同的班级效果不一样，其中一个重要的原因是，有的班级的学习非常喜欢体育课，他们乐于运动，而有的班级整体上不喜欢体育课，体育课上起来总是死气沉沉的。如果出现这两种不同的情况，我们给他们的运动量也要做适当的调整。所以说，运动量安排是以学生乐学为基础的，只有这样，才能让学生主动的参与运动，积极的学习，从而起到更好的锻炼效果。3.注意巧妙的安排运动量。我们发现，同样的运动量在不同的班级却发生了不同的现象，有的班级很快就完成了，而且学生不觉得累，而有的班级学生既感觉累，又没有完成任务，那就是老师对学生的组织发生了改变，如果我们运动好的教学方法，引导学生在玩中学，那么，学生就会不觉得累，而是积极的配合老师练习，而且练习时体验到了快乐，那么，这样的运动量安排是科学的。我们可以运动分组练习、竞赛练习、情境练习、游戏练习等方法。4.安排运动量时要从易到难、从简到繁。从总体运动量进行了安排，并不一定会不出情况，也要遵循一定的原则与规律，简单来说就是循序渐进，从易到难的安排内容，并及时对运动量进行合理的调控，使学生能在承受的范围内进行活动。只有这样，才能让运动量更好的落实下去。5.注意对运动量监控。运动量什么样才能合适呢，老师没有参与到活动中去，对于学生的判断要有一定的技巧，只有这样，才能对运动量科学的掌握，并在适当的时候进行调控。可以用测心率的形式进行，在课前测量一次，这是平静时的心率。然后每隔十分钟一次，看期有没会变化，再就是在学生刚刚完成一项运动时测量，看期是否超过了规律的心律，这样，就可以从全局知道了学生的所承受能力。总之，运动量的安排，是一个运动的过程，要注意学生的个体差异，还要从其他各方面综合考虑，只有这样，才能制定合理的运动量，为学生的学学习做好保障。

作者：曹浩单位：江苏省盐城市第一小学教育集团

小学班级安全概况精选篇5

关键词：电力生产班组 安全管理能力 成熟度模型

电力生产中具有危险性的因素众多，生产班组作为这部分危险因素的直面者，通过构建安全管理能力成熟度模型的方式，能够使其满足电力生产的安全性标准与要求。各成熟度等级所对应的要素特点均有所不同，值得引起重视。

1 成熟度等级――初始等级

从电力生产班组安全管理的角度上来说，初始等级当中对于人、机以及环境要素的要求可以概括为如下标准：①从人的角度上来说，在初始等级当中，生产班组人员的管理呈现出明显的松散型特点，各个工作岗位对于技能的要求以及安全职责的规定均不够规范。②从机的角度上来说，在初始等级当中，电力生产作业所涉及到的相关设备在验收、投运等多个方面均不具备界定清晰的技术规范，设备维修养护的工作职责并没有明确到具体的责任人之上。同时，由于此等级中并没有构建可靠的隐患排查工作制度，因此无法对设备在运行状态下的各类风险加以可靠把握。换句话来说，一但设备出现运行事故及故障，则只能够以事后补救的方式解决故障。同时，此等级下，电力生产作业也不具备可靠的作业管理制度，各项作业的方案的制定没有体现针对性。③从环境的角度上来说，在初始等级当中，电力生产作业的安全文化氛围基本无从谈起。针对电力生产作业实施过程中可能出现的特殊性气候条件而言，没有构建以保障设备运行安全的预控策略。

综上所述，从安全管理能力成熟度模型的角度上来说，初始等级是最低级的成熟度模型。其主要的特点在于：①忽视风险因素对电力生产作业的影响。②生产作业中所出现的各种问题与故障均依赖于事后补救。③电力生产人员素质以及安全文化缺乏严格的要求。

2 成熟度等级――可重复等级

从电力生产班组安全管理的角度上来说，可重复等级当中对于人、机以及环境要素的要求可以概括为如下标准：①从人的角度上来说，在可重复等级当中，针对电力生产班组的各个工作岗位技能标准进行了最低要求。举例来说，针对新入职的员工，需要在通过《电力安全工作规程》的基础之上投入实际工作中。同时，特种作业人员也需要在持有相关特种工作证的基础之上，才能够开展安全生产作业。②从机的角度上来说，在可重复等级当中，生产相关设备的验收与投运工作仍然不具有清晰的技术要求，但类似工作以及经验的累积可以作为技术标准的参考。同时，针对设备运行中存在的各种事故，还制定了相应的应急预案，能够对事故隐患的规律予以有效地把握及控制。③从环境的角度上来说，在可重复等级当中，电力生产班组对于安全学习的意义有一个初步的认识，具备吸取同类型工作经验，应用经验完成后续工作的能力，同时也针对外部环境对生产的干扰，构建了相关的预控措施。

综上所述，从安全管理能力成熟度模型的角度上来说，可重复等级是初始等级的发展与延伸。其主要的特点在于：①在出现安全问题的情况下，管理人员可以做到及时发现、及时分析、及时处理。②针对可能出现的安全隐患进行预处理，杜绝其演变为安全事故。

3 成熟度等级――已定义等级

从电力生产班组安全管理的角度上来说，已定义等级当中对于人、机以及环境要素的要求可以概括为如下标准：①从人的角度上来说，不但针对各岗位工作人员的技术能力做出了要求，同时也明确了电力生产中，各个班组的安全职责，各项行为的开展均在安全管理的框架内开展，通过对安全措施的全面、有效落实，以保障自身的安全。②从机的角度上来说，在已定义等级当中，针对设备在生产作业实施过程中的验收投运工作、运行维护工作以及隐患排查工作而言，此等级当中已形成了相对完善的制度规范，同时也针对包括应急保障以及作业管理在内的相关制度加以了补充与优化。③从环境的角度上来说，在已定义等级当中，电力生产各班组均能够结合班组在整个电力生产中所负责的工作内容，组织集中进行安全制度、措施的学习工作。班组内的各岗位工作人员对安全管理有全面的认识，同时也能够在应对特殊气候条件的状态下，严格执行相关的预控措施及策略。

综上所述，从安全管理能力成熟度模型的角度上来说，已定义等级具备了以下几个方面的显著特点：①电力生产各项工作的开展能够以完善的安全管理制度为基础，且各班组的落实情况良好。②能够基于过程控制的相关要求，就电力生产的全过程行为进行评审，从而提高对相关问题与隐患的发现能力。

4 成熟度等级――已管理等级

从电力生产班组安全管理的角度上来说，已管理等级当中对于人、机以及环境要素的要求可以概括为如下标准：①从人的角度上来说，班组生产作业中各个岗位的技术能力要求明确、清晰。各岗位工作人员能够自主且严格的履行相关的安全职责与规范，在前一等级的基础之上，对电力生产作业实施过程中所存在的危险点进行综合分析，落实相应的安全措施。②从机的角度上来说，针对设备所形成的制度规范涵盖了包括验收投运、运行维护、隐患排查以及应急救援在内的各个方面。所设置的作业管理制度具有较强的可操作性，能够发挥对电力生产作业的指导价值。同时，实现对电力生产过程的动态跟踪与评审，及时发现潜在的安全隐患。③从环境的角度上来说，电力生产班组具有自主组织学习安全操作规范的意识，同时能够在安全问题的学习中融入对事故案例的分析，提高学习的实践性。同时，能够建立在对历年来基本数据信息分析的基础之上，针对可能出现各种特殊气候因素，形成具有针对性的一整套风险预控措施。

综上所述，从安全管理能力成熟度模型的角度上来说，已管理级具备了以下几个方面的显著特点：①能够建立在电力生产作业基础之上，实现对安全目标、以及生产质量目标的设定工作。②能够通过实际与目标的对比，及时纠正生产过程中存在的偏差问题。

5 结束语

在电力生产作业的实施过程当中，对安全管理能力的评估可以从以下几个方面入手：人；机；环境。以上三要素要能够达到和谐统一，则对生产安全的保障是至关重要的。在上述成熟度模型当中，各等级的成熟度由小至大分别为：初始等级

参考文献：

[1]宋毅，杨云.浅谈生产班组安全管理[C].//安徽省电机工程学会第一届电力安全论坛论文集，2008：249-251.

[2]徐枫.论新管理模式下加强电力生产班组安全管理[J].企业技术开发（下），2011（10）：123，127.

[3]纪明波.当前我国安全管理存在的问题分析及对策探讨[J].中国安全科学学报，2003，13（6）：1-3.

小学班级安全概况精选篇6

一、学校领导及行政工作：

通过检查深深地感到我们毛家店小学学校的整体工作都非常好，计划可行、总结及时、周工作计划安排合理、各种会议记录详实、领导能够深入教学、教师值周认真……

虻牛小学校务日记填写的全面认真，极其突出，其次是山河小学、杏山小学的校务日记填写的较好，由此，看到了一些学校的校务日记太流于形式，不能记录学校的正常工作情况，教师的出缺勤没记录，学生的出缺勤转入转出没记录，没有起到它应有的作用。

也有个别学校的周工作计划安排的太简单，与部门工作计划不相符，没有具体的可操作性。

二、德育工作：

(一)表现好的方面：

1、突出好的学校有：虻牛小学、山河小学、兴源小学、杏山小学。他们的共同点是：基本能按评估操作细则准备材料，而且材料比较全面、详细。

2、个人材料较好的有：虻牛小学的冯慧敏老师、段淑艳老师、关冰老师，六合小学的李立英老师，兴源小学的小郭淑华老师，山河小学的孙英杰老师、马丽艳老师、邱云平老师，大六家子小学的李杰老师等。突出好的有杏山小学的邢春红老师、杜金海老师。这两位老师的个人所有材料都齐全，而且书写的认真、规范、详细。如：班手任手册每天都有详细的记事，包括每天学生的纪律、卫生、身体健康状况、班级发生的主要事件等等。班队会周工作计划每期都有主题，内容涉及到日常工作和重大节日、纪念日，内容广泛，很有实用性。班级学生每人都有考查记录，而且记录不止一次，邢春红最多给一个学生写了17次考察记录，可见她有着强烈的事业心和责任感。

(二)不足之处：

1、个别教师班主任手册、班级薄填写不全，留有空白。如班主任手册里的学生考察记录一项，有的老师只是写上学生的名字，而没有任何的考查记事。后进生转化一项也没有记录。班级簿中多数老师都没有课堂提问和作业成绩。

2、个别教师班队会详案、简案次数不够，而且还有个别教师用的是旧教案，并且时间和年级都没改。

3、个别学校没有学校及班级板报记录。

4、多数学校学生对守则和规范内容掌握不好。

5、个别学校“歌满校园”活动开展的还是不好，学生学唱歌曲数量没达到要求。

三、教学工作：

此次检查整体感觉各校较以往都有所进步。

1、教学会议记录，

2、业务讲座，

3、教学工作经验交流，学生学习经验交流，

此三项各校记录都较好，时间、内容都很明确、充实。只是要和大家强调教学工作经验交流内容要体现在教学上，诸如：教师教学中出现的各种问题的有效的解决办法;备课、作业、学困生辅导等方面的经验。检查时发现有个别学校将班级管理，思想品德教育作为教学工作经验交流主要内容了。

4、学校对教师备课、听课、作业检查情况，各校检查及时，记录详细，体现在翻看教师备课听课簿，学生作业时有领导多次检查印章。

5、教师备课情况，从教师教案备课栏使用情况以及内容是否突出重点，切合实际，书写是否工整方面来看，整体表现好的有牤牛小学、兴源小学、山河小学。除此之外教师个人备课好的有：六合小学的李丽英、徐淑霞，张家屯小学的徐桂英，杏山小学的邢春红、杜金海，日月小学的张秀琴，六家子的温冬梅、李洁。他们的教案优秀体现在：备课内容重点突出，能够切合班级实际，文字书写工整美观，直观感觉清晰明朗。

小学班级安全概况精选篇7

[关键词] 概率与统计 新课改 思维过程 思维能力

一、现实背景

浙教版新教材大大地加强了统计与概率的内容与教学要求,这是因为在当今社会中,统计和概率起着越来越重要的作用。掌握统计与概率的思想方法和基本知识成为现代社会公民必需具备的素养;如何学好和教好统计与概率是广大教师所面临的一项新的挑战。概率与统计在课改后成为初中数学的一个重要分支,学生在统计与概率的学习中有较多的错误认识和理解偏颇,造成学习上的障碍。研究如何组织合理的教学是非常必要的,教师应该在教学方面:(1)用活动的方法有效开展教学;(2)给学生更多练习、实验的时间。因而在这部分教学中,应充分调动学生的积极性,强调学生的主体作用,明确基本原理,注重思维过程的分析,让学生在问题解决的过程中不断反思探索规律,体验成功,从而提升学生的思维能力。

二、课堂设计与实录片断

本节课的教学目标是体验概率计算在生产生活和科学研究中的广泛应用,能用初步的概率知识解决中奖预测、人寿保险等方面的问题。整堂课紧紧围绕四个主要例题,层层递进,让学生能灵活使用树状图和列表格的方法计算生活中的概率。

例1.九年级三班同学做了关于私家车乘坐人数的统计,在100辆私家车中,统计结果如下表:

根据以上结果估计抽查一辆私家车而它载有两个以上乘客的概率是多少?

该题意在使学生熟悉等可能事件的概率公式。但过程中出现插曲:

学生A:老师,这道题的概率为什么不是?

学生B:本题考察对象是私家车而不是人,样本容量是100,所以分母应该是100.

例2.在我校举办的“十佳歌手”比赛中,甲,乙,丙三位评委对选手的综合表现,分别给出“待定”和“通过”的结论:

(1)写出三位评委给出A选手的所有可能结果。

(2)对于选手A,只有甲,乙两位评委给出相同结论的概率是多少?

(3)对于选手A,至少有两个通过,才能直接晋级,请问选手A晋级的概率是多少?

该题考查学生能否正确使用树状图解决概率问题。

例3.保险公司的生命表的问题。生命表又称死亡表,是人寿保险费率计算的主要依据,如下图是1996年6月中国人民银行的中国人寿保险经验生命表,(1990~1993年)的部分摘录,根据表格估算下列概率(结果保留4个有效数字):

(1)某人今年61岁,他当年死亡的概率;

(2)某人今年31岁,他活到62岁的概率。

例4.有一种游戏,班级里每位同学及班主任的手中都有1点,2点,3点三张扑克,游戏规则一:每位同学任意抽一张,班主任老师也抽一张,如果同学抽到的点数和老师抽到的点数相同,那么这位同学就获得一份小礼物;游戏规则二:每位同学任意抽两张,班主任老师也抽两张,如果同学抽到的这两张点数和老师抽到的两张点数相同,那么这位同学获得一份小礼物。问:

(1)游戏规则一,每位同学获得小礼物的概率是多少?

(2)游戏规则二,每位同学获得小礼物的概率是多少?

本题的第一问,同学们利用树状图很快解决了,但是第二问经过小组讨论,方法层出不穷,同学们争先恐后地讲出了自己的方法,有些方法让人意外!

生1:如果同学抽到的这两张点数和老师抽到的两张点数相同,那么没有抽到的那张扑克的点数也相同。这样问题就转化为每位同学任意抽两张,班主任老师也抽两张,如果同学没有抽到的那张点数和老师没有抽到的相同,那么这位同学就可以获得一份小礼物。这样游戏规则二的概率和游戏规则一的概率完全相同。

师:这位同学能够从反面来思考问题,找出了游戏规则二的等价条件,并巧妙地转化为游戏规则一的情况,非常好!

生2:刚才那位同学的方法有着很大的局限性,如果扑克的张数超过3张,规则一和二的答案就不一样。现在我以1,2,3,4四张扑克为例,游戏规则一的概率为14,游戏规则二的概率我是这样计算的:假如老师抽到的扑克为1和2,我先抽到1的概率为14再抽到2的概率为13,这样概率就为14×13=112;同理先抽2再抽1的概率也为112,两者的和16就是学生获得小礼物的概率。

师:不错!这位同学利用了概率中的乘法原理和加法原理,这是高中概率学习的重点(同学们响起了雷鸣般的掌声)。

生3:老师,我的方法和生2的比较接近。我也以1,2,3,4四张扑克为例,假如老师抽到的扑克为1和2,我抽到1或2的概率为24,再抽一张和老师相同的概率为13,抽到两张扑克点数和老师相同的概率为24×13=16.

师:很好,你能想到这样的方法确实动了一番脑筋,老师相信只要肯动脑筋就一定会有很大的收获,你的方法是一种很好的计算概率的方法,它避免考虑抽到1和2的先后顺序,把生2的两种情况归结为一种情况考虑,是在生2基础上的再上一层楼。

生4:我班的绝大部分同学没有学过乘法原理和加法原理,如何利用已学过的概率知识来解决本题呢?我想出了这样一种方法:我以1,2,3三张扑克为例,任意抽两张,先把扑克分成(1,2)(1,3)(2,3)三种情况,抽到这三种情况中的任意一种都是可能的,然后列出树状图,就可以很轻松地解决本题了。四张扑克也可以用类似的方法来解决。

师:太棒了,生4先将数据巧妙地捆绑在一起,变成了另一种并且等价于游戏规则二的等可能事件,然后利用初中概率计算的主要方法列树状图,很快地解决了本题。

生5:初中学习概率的基本方法是列表法或树状图法,这道题目我们可以采取最基本的列表或树状图来解。以1,2,3,4四张扑克为例,学生抽到两张扑克的情况如下:

假设老师抽到的是1,2这两张扑克,则学生和老师相同的概率为212=16.

小学班级安全概况精选篇8

一、基本情况概述：

自今年秋季我担任四年级班队工作以来，做了我认为一切该做的工作，基本了解了班级每一位学生的思想状况及学习情况；坚持常规教育，认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》；加强遵纪守法教育，做到无违法行为，无事故发生；建立班级学习、活动、生活正常秩序，形成良好班风；坚持推普工作，人人在校都说普通话；开展一系列丰富多彩的少先队活动，推行素质教育；班级学生养成良好的学习、生活习惯，爱护公物，经常保持班级整洁、美观，卫生责任区无卫生死角；加强对学生的五爱教育等。期初我根据学校制订的工作计划及少先队大队制定的工作计划，结合本班的实际，制定了切实可行的班队工作计划，采取了有的放矢，因材施教的工作思路，努力实现积极、务实、高效的工作方式，取得了一定的教育教学效果。现就本学期我班的班队总结如下，向领导和同仁汇报。

二、取得的成绩与经验：

1、在班级争创“文明班队”活动中，我班获得5次周评“文明班队”。

2、加强班集体建设，树立良好班风。

3、强化日常行为规范训练。

4、开展丰富多彩的班队活动。

5、培养学生的健康向上的心理素质。

6、加强对学生进行安全教育。

发动学生要有为班集体服务的热情和责任，鼓励每位学生积极参与，毛遂自荐。根据学生自荐和我了解的情况，三天之内成立了临时班队组织机构，包括班干、队干、组长、成员部分是学生自荐，部分是我临时任命，同时我宣布一个月后全班参与竞选和民主投票选举相合的办法组建新的班队委组织机构，要求学生在一个月以内认识班上所有同学。

7、加强对学生进行法制教育。

三、采取的方法及措施：

1、对学生进行爱已教育，教育学生严以律已，对自己负责，做到自尊、自强、自律、自理、自护；反对自私、自利、自满、自馁、自弃。

2、充分利用早会、班队活动、学科教学对学生进行安全教育，组织学生听安全知识讲座，观看安全知识图片，参加安全知识竞赛等多种渠道加强对学生的安全教育。

3、发动学生要有为班集体服务的热情和责任，鼓励每位学生积极参与，毛遂自荐。根据学生自荐和我了解的情况，三天之内成立了临时班队组织机构，包括班干、队干、组长、成员部分是学生自荐，部分是我临时任命，同时我宣布一个月后全班参与竞选和民主投票选举相合的办法组建新的班队委组织机构，要求学生在一个月以内认识班上所有同学。

4、经常召开班队干部会议，鼓励他们放手工作，和他们一起探讨工作方法，倾听班队干部的意见和工作中的困难，帮助他们出主意、找方法、释难点，给班队干部创造工作锻炼的机会，让他们自己主持主题班会，独立开展课余活动，放手让他们用自己的思维和方式去解决班级问题。

四、存在的不足及今后努力的方向：

以上这些努力和结果，只是我工作的职责和应达到的目标，由于经验不足，才能所限，工作中也有失误和很多不足。

1、和学生交流比较少，常常不能及时充分地了解学生。

小学班级安全概况精选篇9

1 据“具体性”原则，考虑探究目标有效呈现策略

“具体性”是指：不抽象，不笼统，细节很明确，所谓明确就是要用具体的语言清楚地说明要达成的行为标准。明确的目标几乎是所有成功探究活动的一致特点。很多探究活动课不成功的重要原因之一就因为目标模棱两可，或没有将目标有效地传达给学生。教师可采用思维导图，放射性地呈现活动目标和利用任务单线型呈现活动目标，可比较有效地传达活动目标。

1.1 思维导图呈现探究目标

如在探索研究人体尿液形成的过程的课堂教学中，情境引入之后，笔者以图1所示思维图的方式呈现探究目标。这种目标呈现方式不仅能使学生知道要做什么，而且容易使学生形成系列活动关系的框架，对课堂教学活动有一个明确的、整体的把握，教学效果较好。

1.2 任务单位呈现研究目标

例如在探究水温变化对金鱼呼吸频率影响实验中，笔者就采用任务单的方式出示探究目标，如表1所示。任务单的呈现使学生观察能力得到发展，避免了教师繁琐的解说，把活动和研究的主动权及时并完整地交还给学生。

2 据“可实现”、“时限性”原则，考虑活动过程组织方法

“可实现”是指目标在群体或个体付出努力的情况下是可以实现的，这就需要教师制定的探究活动目标不能过高也不能过低；“时限性”是指活动目标的完成是有特定的期限，需要教师有效调控时间。笔者观察到许多一线教师的探究课要么让学生走过场，开展伪探究，要么采用放羊式，学生做到哪里是哪里。这些教学方法和教学效益都有待于改进，其实教师在组织探究实验活动的时候，可采用以下方法，可提高探究活动的时效。

2.1 清楚告知学生实验时间

笔者据预实验，提前告知实验时间。对于学生动手后观察、记录结果就可以得出探究结论的实验，教师可以提前做实验，估准时间，提前安排好小组合作方案，并预先告知学生实验时间。例如探究叶表皮气孔分布情况的实验，笔者给出如表2所示的实验记录单，科学限定时间，有利于提高学生个体的工作效率和小组的合作意识。

教师可用大于等于3组完成实验时间来限定探究时间。对于需要学生自己设计方案开展的实验，例如探究绿叶在光下吸收二氧化碳的实验，笔者给出了学生实验材料，由学生小组合作组装实验装置并开展实验。这种有固定程序和固定时间的实验，教师可以采用观察现场生成，会形成一种竞争，学生不会随意浪费时间，实验组织科学合理。

2.2 分层次划分实验组，合作完成平行实验

班级学生实验组的划分，笔者认为可以有四个层次：① 小组，即两位同桌为一小组；② 基本组，即前后四人为一个基本组；③ 大组，即一大排（两列）学生为一大组；④ 班级组，即整个一个班级为一个班级组。这样划分有利于即高效又充分开展平行重复实验，例如图2中的实验，如果每个小组把3个实验都做一次的话，时间就会耗得比较长。笔者可以安排每一大组开展一个项目实验，这样即有平行重复组，又可提高实验效率，可以采用班级组的方式来处理实验数据，科学高效开展实验。

3 据“可测评”原则，考虑探究结果交流方式

“可测评“是指活动指标是数量化或者行为化的，验证这些活动指标的数据或者信息是可以获得的。许多一线教师因在探究活动开展的过程中缺乏“探究活动记录单”的给予，给后期的活动成果梳理展示造成困难，使实验的科学性和目的性的展示难以达成。在教师为学生配备实验记录单的情况下，各组的研究结果如何呈现，小组的研究误区如何暴露，如何搭建平台让学生的研究形成智慧碰幢，笔者认为有两种方法可以有效实现探究结果的测评与交流。

教师可采用展示评价的方式交流探究结果，如图2示的活动记录单，可以在分组活动之后，请某个学习小组的一个代表上讲台，利用实物投影机向大家展示活动结果，其他小组的学生对于研究成果进行点评补充。这种展评式的方式让学生在活动中检测完善了自己，探究活动只有谁更好之分，而没有对错的负面情绪的影响，效果更好。

可采用汇总数据的方式交流实验结果。对于数据测算统计类的实验，教师均可以采用小组完成实验记录，班级组汇总统计展示数据的方式，交流探究结果，并在交流过程中让学生体会到认真、按时完成实验的重要性。例如探究水温变化对于金鱼呼吸频率的影响实验、不同运动方式对人体呼吸频率影响实验、不同酒精浓度对水蚤心率影响实验……教师都可以采用如表3所示的班级探究情况记录单，促成班级组学生迅速、高效达成实验，并让学生在教师处理实验数据的过程中再次提高科学素养。

4 据“相关性”原则，考虑科学概念建构策略

“相关性”是指实现某个教学目标与其他目标的关联情况。如果某个教学目标实现了，且对其他的目标完全相关，或者说相关度很高，那么，此时教学目标达成才有实效。

例如利用显微镜观察细胞是初中生物教学必做的实验，开展这个实验的目的是让学生在实验活动之后能够建构细胞基本结构的概念。概念的建立往往需要学生在认真观察之后才能抽象得出，出于这种考虑，虽然教材只安排分别进行一个动物、植物细胞的观察，笔者还是将学生分层分组，一个基本组内的学生分别观察不同的细胞，利用数码显微镜展示观察成果，进行交流。这样的安排与原来单一实验的安排相比，笔者最大的担忧就是怕学生会在忙碌之后忘记了忙碌的主旨。考虑到“相关性”原则，笔者采用思维导图技术植入教学，思维导图的使用可以明显让学生在活动之后建立做实验与为什么做实验之间的联系，从而理清思路，让实验教学服务于概念教学，因此活动之后，教师利用PPT帮助学生疏理，建立起活动与概念之间的思维导图，就起到画龙点睛的教学效果。

初中生物探究性教学活动的开展，不能停留在看起来是“热闹”，想起来是“胡闹”的层次，教学活动组织的是否有效、科学完全靠教师的引领。教师在组织活动的时候，多考虑一下SMART原则，思考一下具体的可实现原则的策略，就会大大提高教学的有效性。

小学班级安全概况精选篇10

关键词：流动儿童；学业进步；影响因素

一、研究背景

D在中国快速的工业化和城镇化进程中，大量的农村剩余劳动力转移到小城镇或大城市就业和生活，形成了大规模的进城农民工群体。2005年的1%人口抽样调查表明，中国流动人口的规模已经达到1.5亿。根据国家人口计生委统计，2008年中国流动人口规模已经达到2.01亿。2010年第六次人口普查给本研究提供了新的宏观数据：流动人口为261386075人，同第五次全国人口普查相比增长81.03%，其中农民工移民占流动人口的大多数。而伴随着农民工一同进城的还有他们的孩子，这些跟随家人在城市学习和生活的儿童，被称为流动儿童。目前，我国城市流动儿童人数约为383万，主要集中分布在东部沿海城市。（详见图一）这些流动儿童在城市学习的过程中遇到了一系列的困难和瓶颈，诸如跨文化社会适应问题、跨文化心理适应问题、学业进步困难、入公立学校就读困难、打工子弟学校办学条件差、异地中高考难等。伴随着政府和一些学者给予流动儿童各方面的关照，流动儿童整体境况有所改善和提高。

二、概念界定

本文所涉及的主要概念是流动儿童和学业进步。结合研究需要，笔者对流动儿童概念的界定是年龄在6-14周岁的跨县（市、区）迁移到城镇，并在流入地居住半年以上，有学习能力的在校儿童少年。关于学业进步的定义目前国内外学者未给出一个统一的界定，笔者结合研究需要对其定义为：学业进步指学生在一定环境的影响下，接受一定时期的学习和训练之后，在学习成绩、知识储备、技能和实践能力等方面取得的进步。

三、M社区流动儿童生活与学习环境的一般概况

（一）社区概况

M社区是打工流动人口密集地。随着经济的快速发展，这里流动人口快速增加，远远超出当地的环境可容量。交通秩序混乱，卫生条件差，住房拥挤等现象变得越来越严重。社区内部有一所儿童学习活动中心。由于条件有限，该活动中心规模和内部设施也很难和北京城市其它社区内的儿童活动中心相比。

（二）家庭概况

M社区流动儿童的父母大多从事保洁、保安、废品回收、小买卖等工作，家庭经济收入不高。一家几口人挤在非常狭小的空间里，日常用品胡乱堆放甚至都放不下一张供孩子学习的书桌。孩子在一处写作业，母亲于近在咫尺的地方做家务，父亲在一旁看电视。经调查得知，M社区流动儿童的家长对于孩子的教育容易走向极端。一些家长因自己未能实现向社会上层流动，便将希望寄托于孩子身上，出现“望子成龙、望女成凤”的急切心情，对孩子进行“只许成功，不许失败”的思想压迫，并伴有责骂和体罚。

（二）社区里的Z小学概况

Z小学是M社区打工子女就读的主要初等学校。全校有学生1060人，教师49人，一到六年级共18个班级。学生主要来源地是安徽、河南、河北。教师多数来自朝阳师范大学。班级人数最多达70人，最少有42人。男女生比例大致为3：2，男生较多。全校共有21个教室，学校的桌椅是两人一桌和三人一桌。该校有专门的计算机教室共有30台电脑，但是不能联网。学校里有8个固定的多媒体，7个移动多媒体，但几乎很少使用。

四、制约M社区流动儿童整体学业进步的因素探究

（一）家庭因素

1、家长因素。受家长文化程度和工作特殊性的影响，他们几乎没有能力和精力来帮助孩子学习。大多数家长教育孩子的方式简单粗暴，多以打骂为主。在父母访谈中，一位受访阿姨说道：“这一条街上哪家不是打的！”在与教师的访谈中，几位老师均表示主动关心孩子成绩与老师联系的父母不多。在我的问卷调查中，60%的被调查学生表示希望有人能够辅导他们功课；66.7%的被调查学生表示在学习中遇到困难最希望父母帮助解决。

2、经济因素。由于大部分家长从事的初级的、简单的工作，所以经济收入偏低，受访父母们反映在京生活压力大、消费高，很难为孩子的学习提供更多的经济支持。更有甚者，一些家长连孩子在打工子弟学校的开销都支付不起，孩子被迫送回老家读书。

3、家庭住所的不断变更。受工作不稳定性的影响，这些流动儿童的家长经常变更自己的居住地点，因此受居住地和学校之间距离的影响，孩子经常被迫转学，缺少一个稳定的学习和生活场域。在问卷调查中，发现转学次数超过2次以上的学生占40%；而搬家次数超过2次以上的学生占68.6%，其中3次以上的占53.3%。来回搬迁和转校对流动儿童的学业进步产生了负面的影响。

（二）学校因素

1、教师待遇低，流动性大。

不论是从授课的连贯性角度来看，还是从与学生的情感维系的角度来说，保证教师队伍的稳定有利于保持、提高学生的学习成绩。Z校的教师工资基本上在1000元左右且没有任何其他的福利待遇。一些教师住在比较远的地方上班时的交通压力和生活压力甚大。除外，由于大多数老师都是外省聘用没有本市户口，医疗保障条件不好。受这些因素的限制，Z小学教师流动十分频繁，最严重的一个班一学期更换3位班主任。

2、教师工作量大。

受访的教师表示，因为繁重的工作量导致他们没有充分的时间和精力进行备课。一位受访老师说：“没有备课时间，只是周日周六泛泛地看一遍教材，挑出学生感兴趣的地方和重点难点。”Z校的教师一周平均约20节课。班主任每天3到4节课，科任教师每天平均5节课。很多教师是一人兼任跨年级跨科目多个班级的课程。以接受访谈的教师为例，刘老师教二年级的音乐、1个二年级班和1个三年级班的数学。王老师教英语，带9个班级，四年级3个班，三年级3个班，学前班3个班。受访教师表示这里的学生纪律差、作业完成情况不好、生活习惯不好。一些学生被老师们形容为“永远烧不开的水”。为此，教师们感觉到工作量大、压力大。

3、班级规模不合理。

全校有学生1060人，分为学前班到六年级，每个年级三个班。班级人数最多的有70人，最少的有42人，而全校老师有49人。班级规模过大，致使教师很难在课堂上很难兼顾所有学生，个性化的教学与辅导更是没有办法实施。

4、不参加统一考试

Z小学期中、期末测试都是本校教师自己出题，不参加北京市统一考试。试题的质量和难易度无法保证，对于能否测量出学生的真实学业水平有待考证。

5、大龄儿童现象。

Z小学出现一些年龄偏大的学生，五年级里甚至有15、16岁的孩子。这些学生，教师对他们的评价是：纪律不好，对抗老师，学习不好，扰乱教学秩序。这些大龄儿童的存在，对班级其他学生的学习产生严重的负面影响。

四、针对以上影响流动儿童学业进步提出的几点建议

（一）学校方面

1、学校应充分利用现代科技产品――手机。

学校可以充分利用手机建立起一个很少受时空限制又能及时和家长取得沟通和交流的信息交流平台，诸如通过“校讯通”等平台。这样既能不受打工人员工作特殊性的限制，又能保证家长与学校之间的沟通交流。

2、学校应规划开支，提教师待遇、引优质师资。

在调研过程中，笔者发现学校购置的多台电脑、多媒体等现代化教学设并没有充分地投入到实际教学中，这样造成了资金的严重浪费。笔者建议Z学校将资金用在制约其发展的主要瓶颈――教师问题上来。

3、学校应培养“妈妈型”教师。

笔者建议，学校应培养“妈妈型”教师。“妈妈型”教师应做到：（1）因材施教。根据这些流动儿童自身的特点，对其进行有针对性的教育。尤其要关注近年来流动儿童学生中出现的特殊人群―“大龄儿童”。（2）因材施爱。流动儿童具有家庭教育简单化和教养方式以打骂为主的特殊性。因此，我们提倡教师在面对流动儿童时，除了扮演好“教师”的角色外，还要扮演好“妈妈”、“爸爸”的角色，使这些儿童感受到家庭的温暖。

4、建立师聘任制度和合理的激励制度。

教师的稳定性直接影响学生的情感表现和行为表现，进而影响学生的学业成就。笔者建议打工子弟学校实行稳定的教师年限聘任制度，例如一年聘任制、两年聘任制等等，教师与学校在平等自愿的前提下签订聘任合同，自合同签定之日起便生效，倘若违约便承担相应的违约责任。这样在一定程度上能够保证教师队伍的相对稳定性。同时，学校应建立必要的激励制度，合理的规划资金使用，适当的提高教师的物质待遇和精神需求。

5、建立以班级授课制为主，个性化教学为辅的教学组织模式。

针对Z小学教师课时量大和班级人数过多的实际情况，为了减少教师在实际教学中的教学压力和使所有的学生都能得到全面的发展，我们建议采取班级小组互教法、个别辅导法、“大帮小”学习法等学习法来弥补班级授课制的不足。

（二）政府方面

1、完善特殊困难流动人口子女受教育的优惠政策。

流动儿童小学毕业后接受中等教育，主要有两种途径：（1）受家庭经济条件的限制，被迫回到家乡读书。但因儿童长期受城市文化熏陶、教材教学内容和教师教学语言方面的存在差异而难以适应，导致学业成绩下滑甚至被迫做出退学的选择。就这种情况，笔者建议针对这些返回家乡接受中等教育的流动儿童，在其所在的县（区）的中学里设立一个或几个教学班选择符合其实际情况的教材和教师进行集中教育；（2）流动儿童继续在城市里的公立学校学习。但受其家庭经济条件限制，这些孩子很难取得与其他城市孩子同等的学习资源。针对这种情况政府应给予更多的关注和扶持。

2、鼓励社会力量办学。

由于我国流动儿童人口基数大，城市公立学校不可能一时间解决所有流动儿童的入学问题，因此民办学校仍旧有存在的必要。政府应积极与社会一些组织和机构合作共同开办民办打工子弟流动学校，多方面吸纳资金，这样在一定程度上可以解决打工子弟学校条件差、儿童后续持续学习等问题。

（三）家庭、社区方面

1、兴办社区儿童活动中心。

在本次调研中，笔者发现社区儿童活动中心对学生的学习和发展起着重要的补充作用。Z社区存在一所儿童活动中心，该中心以发展学生兴趣和学业指导为重点，这一模式值借鉴。

2、对家长进行示范教育

笔者建议社区可以搜集一些具有典型的父母教育子女的正反面案例，将其制作成图文结合并简单易懂的宣传漫画，大量的在打工人口密集居住的社区进行宣传，从而使家长意识到不同的家庭教育方式在孩子成长中所发挥的不同作用及在这些不同方式教育下儿童的最终发展结果，从而使父母形成有利于孩子健康发展的家庭教养方式。

参考文献：

[1]张斌贤.流动人口子女教育研究的现状与趋势[J].清华大学教育研究，2001：4-7.

[2]周卢萍.余长秀.城市家庭教育问题与青少年违法犯罪.青少年导刊[J]，2002（2）.

[3]王冬云.流动人口子女教育问题与对策研究.人口学刊[J]，2008（4）.

小学班级安全概况精选篇11

关键词：农村初中； 出操纪律教育； 礼仪； 实践与探索

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-038-003

一、问题的提出

学校教育的目标是培育人，育人就是对人的礼仪素养的教育。在学校教育中智力因素和非智力因素影响着人的全面发展。智力因素是指课堂教学中理论课学习，如语文、数学、英语、科学等等。非智力因素指人的各种非理性的个性品质，如本能、兴趣、动机、情感、意志、性格、灵感、气质、情绪等，与智力因素一起促进人的全面发展。

“出操”是学校的一项常规的工作。我们所指的出操并非仅仅是做“广播体操”，而是包括广播体操、眼保健操、集会、安全演练等到教室以外开展的系列活动。而在学校教育中，我们往往会忽视这一方面的教育，仅仅是完成一个任务，或完成一个仪式。而班主任在班级管理中也不重视对学生出操纪律的管理，不会利用“出操”时机对学生进行纪律观、集体感等的教育，据对农村三所初中的大课间活动观察，大多数学校在组织时都是统一组织，统一结束。班主任也是远远地观看，跟班的也是提醒不要讲话，排排整齐一点而已。将出操纪律教育上升到制度化、规范化、体现班级文化精神的很少。本人在8年的班主任工作中，一直重视对学生的“出操纪律管理”，并将其上升到班级“出操文化建设”的层面，在优化班级育人环境中起到了积极的作用。

二、班级出操文化的建构框架

学校教育在于帮助每一个孩子体验成功，促进成才。1995年美国心理学家戈尔曼发表《情感智力》一书中提出：决定一个人成功与否的关键是非智力因素。三国时诸葛亮在其《将苑・知人性》中，曾列出七条识别人才的标准，其中除了两条属于智力素质的以外，有五条是非智力素质的要求。可见非智力素养对于一个人的发展的巨大作用。非智力素养包括“兴趣、情感、意志”等因素的发展。那么如何促进学生非智力素养的发展呢？我认为“班级出操文化”的构建可以成为一个有效平台。

“班级出操文化”可以简单地理解为一种基于班级范畴的制度文化，是班级为管理好“出操活动”而经全体同学商定的本班出操制度。包括出操内容与形式的创新，更重要的是全体学生在出操活动中所体现出来的、自主的一种情感、责任、团队的非智力素养。针对七年级学生开展“出操文化建设”必须遵循教育教学规律，循序渐进地进行，其基本框架如图1：

三、“班级出操文化”构建的理性思考

（一）理想价值追求

出操活动中学生的态度、心情、队列、动作、着装等方面的情况，无不展现出学生在非智力因素方面的状态，直接反映或影响学生的在校学习质量。当然学生在出操方面的表现跟学校、班级在出操环节的内容和要求有很大关系。因此，我想通过班级出操内容、制度等方面的建设与管理，创造一个属于本班的“班级出操文化”，以促进学生非智力素养的发展，进而通过非智力因素的发展促进智力因素的发展，同时形成非智力因素和智力因素的协同作用，促进全面发展。

（二）价值指标

通过引导、鼓励学生在出操活动中体现出来的“积极的态度、愉快的心情、整齐的队列、统一的着装、有力的动作、团队的责任、艰苦的品质、合作的精神”等，实现“班级出操文化”的构建。

（三）现状距离分析

六年级学生与七年级学生临近成长期，可是在“出操活动”中的表现却截然不同。六年级学生的态度认真和七年级学生的嘻嘻哈哈；六年级学生的心情愉快和七年级学生的近乎勉强；六年级学生的精神抖擞和七年级学生的有气无力等等，这些鲜明的对比，至少可以看出七年级学生对待“出操”积极性低下，更深层次看出学生心目中认为“出操”对于“学习”是没有帮助的，即非智力素养对智力素养的提高并无作用。出现这种现象，我认为主要有以下两个方面的原因：

1.对于“学习”的概念存在认识上的差别。小学生对于“学习”的概念认识相对广泛些，他们普遍认为在学校里的学科成绩和其他的一些活动都是学习。因此，他们大部分人会积极主动、激情高昂地参加每项活动。而初中生对于“学习”的概念的理解相对狭隘一些，他们普遍把“学科成绩”等同于学习。因此，他们中很少有人会以一种“积极的、主动的”状态投入到除了学科成绩以外的一些活动中来。

2.生理、心理上的自然差别。小学阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的，这与他们求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的。而且小学阶段的学生容易动感情，也重感情。而初一的学生开始由依附服从变成独立反叛、由温顺平和变成倔强好胜、由尊敬老师变成鄙视老师等等，总之，初一学生的个人意识日趋加强。这些都是导致“出操活动”在两个不同年龄阶段的不同现状，但是初一的学生还是依然保留着小学生的许多特点。

因此，我认为在这个非常时期，只要做好“唤醒童心、顺延个性”，是可以把七年级学生的出操活动做得生动、有效的。

四、“班级出操文化”构建的实践尝试

（一）优秀出操案例学习与实践――体现出操的教育价值

价值取向是决定一件事情能否成功的关键所在，只有当我们认为这件事有兴趣、有价值的时候，我们才会投入精力、付出努力。因此，要做好“班级出操文化”构建，首先要做好学习与实践：

1.从认识上导入，行动上实践。组织一些讲座、座谈、班会，向同学们渗透“出操”是一项集体活动，也是展现个人优点或魅力的平台，需要认真、情感、责任、团队等意识的投入。2014年9月第二周的班队活动课，我班组织了一次以“安全演练”为主题的活动，过程如下（见案例一）：

案例一：主题――七（四）班主题班会“安全演练”活动

流程：1.活动内容：预设地震从教室（三号楼2楼）逃生到操场。

2.学生组织讨论逃生时的要求：安全、快速。

3.逃生路线：教室教室外走廊下台阶过平地下台阶到操场

4.逃生距离及要求：

（1）教室内听到“地震预报―短哨声”开始集队（时间5秒）

（2）从教室到楼下平地（教室外走廊5米、下台阶30个、平地15米）时间为18秒。

（3）楼下平地下台阶（40个）加一平地10米，时间约20秒。

（4）到操场进场地为40米约9秒。

要求在1分钟之内完成整个逃生过程。

过程：1.班主任在活动开始前提出要求：队形整齐，组织有序，下台阶要低头看准台阶，脚要踩准，前后同学要注意保持50厘米距离，速度一致。同学之间要低声提醒。2.活动开展：由班主任吹口哨，活动开始，学生沿路线进入场地。3.由班主任邀请的学校政教处主任负责评价（计时和监督学生是否按要求完成）。4.活动开展2次，中间班主任再次提出要求。

活动效果：

1.都安全到达操场指定地点――主席台前15米处。

2.队形整齐，前后距离一致。

3.两次计时成绩：第一次58秒；第二次53秒。

总结：

1.班主任：同学们，本节课我们开展了防震逃生演练，从效果来看达到了我们预期的目标。防地震演练是提高安全意识、增强遇紧急情况的心理素质、提高逃生技能和如何团队合作，在有限的时间逃离到安全地域的活动。第二次活动比第一次有进步，同学们应该总结，争取获得更好的效果。下面，我们请政教处领导给我们提出宝贵建议。

2.政教处邵主任：首先感谢你们班主任邀请我担任本次活动评价监督。本次你班组织的演练是我校以班为单位开展的第一次。整个活动过程组织严密、同学们参与态度认真，充分体现了集体组织性、纪律性，这次演练从成绩来看是比较成功的。但我要说的是第一次演练和第二次演练成绩为什么有这么大的差距，相差5秒钟，就是因为班主任经过简单总结后，同学们在下台阶的动作和前后同学之间的间隔有了变化，因此从整体上提高了演练速度。希望同学们再接再厉，争取更好成绩。

以上案例记录使我们看到，本次班队课既是一次安全意识和能力的培养，更是一次团队合作意识和能力的教育，取得了较好的效果。

2.学习先进学校学生对待出操的态度，比照提升。观看小学、初中的一些优秀的出操图片、视频，直观地感受出操活动的意义，实现自我反思与意识震撼。例如为了让我班的同学直观感受大课间活动（升旗仪式）的有序、规范，我把学校组织到绍兴实验中学参观考察时带回来的光盘在主题班会课进行播放，要求同学们边学习边写体会，其中一位女同学是这样写道：“他们学校的学生太有精神了，从教师到操场都整齐一致，在走的过程中还整齐叫‘1-2-3-4’口号，活动内容也丰富，还有男女同学的体育舞蹈，真羡慕他们。”可见通过媒体、光盘可以使学生直观了解成功组织出操活动的一些先进做法。学生也会对自己有一个比较，使他们深刻体会出操的意义。

3.积极参与到班级出操文化建设中。组织学生回顾自己在参与出操活动的感受，根据自己对一些出操先进经验和做法学习的体会，要学生在主题班会课谈谈自己实践时候的一些出操的情况和感受。同时，班主任在总结同学们发言的基础上，提出本班在出操方面的目标，然后组织学生进行为实现目标的建议。例如通过2014年9月―10月两个月时间的实践，我班在11月第一周的周三班队活动课开展以“出操文化建设金点子活动”为主题的活动，大部分同学都提出了很好的建议，其中一位陈××同学提出“班级建立出操纪律监督小组，检查出操情况，被扣分的同学不得在学期结束时评先进”；还有一位顾××同学提出“出操不认真，被扣分的计入综合素质评定，以作惩罚”。以上例子可见，学生参与到班级出操文化建设对班级凝聚力和创设良好的育人环节将起到积极的推动作用。

（二）班级出操制度建设与实践――体现出操活动的规范化和有效性

在有了目标和实现目标的建设的基础上，班主任要组织班上的骨干力量进行出操制度建设，主要包括目标、内容、纪律、评价等几个方面。

1.目标统领。把经过同学商定的目标和建议，进行整理撰写，并以一定的形式在教室的某个合适的位置张贴。我班在班级的前面黑板左侧贴有我班经过公开征集的目标，具体内容为“整齐一致、精神饱满、合作共进、看我四班”。这个目标一直鞭策我班同学，使我班在出操活动中始终为全校最优班级。

2.内容确定。根据我校的常规活动及本班学生的特点，经班委会讨论，确定出操内容，并制成表格，张贴于班级相应位置。（如下表1：）

3.纪律宣布。目标、内容确定之后，通过主题班会的形式，讨论并通过本班的“出操纪律”，同时做好纪律上墙工作。（附本班出操纪律：）

桐庐县某初中七年级（四）班出操纪律规定

第1条：无特殊情况，每位同学必须参加学校或班级组织的各项出操活动。

第2条：组织协调、合理分工，全员参与每项出操活动。

第3条：态度端正、积极参与、认真负责、团结奋进。

第4条：国旗下讲话必须戴校徽或者学生卡，且要队列整齐、精神饱满。

小学班级安全概况精选篇12

根据学校2013秋季德育工作计划要求，，以“五大教育”（民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明习惯养成教育、安全教育）精神为导向，结合本班实际情况，在课堂教学、班队会、重大节日等活动中，开展丰富多彩、、有意义的活动，使学生在活动中受到民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明习惯养成教育、安全教育。

二、班级概况

一（2）班有学生30人，其中男生21人，女生9人。

行为习惯方面：一年级小学生刚由幼儿园步入小学阶段，对小学生日常行为规范还不是很了解，开学初集体学习《小学生日常行为规范》，使每个孩子适应自己角色的变，快乐成长。经过短暂的集体教育，大部分学生能认真听课，遵守课堂纪律。但是，王嘉琦、马慧娟，郭立辉等几名同学行为习惯还需进一步培养。

学习情况：大部分学生能较好的完成学习任务，上课积极活跃，作业认真，但是还有一些孩子没有写作业的习惯，这方面还要与家长多沟通，使家庭教育和学校教育有效结合，促进孩子健康成长。其中，郭力辉同学对初步的加减法出错率较高，是本班学习上重点帮学对象。马慧娟、闫静、王嘉琦在学习习惯方面还需要提高。

品德情况：学生关爱集体，热爱劳动，尊敬师长，有较强的集体荣誉感。

三、培养目标

加强班级干部队伍建设，让班级干部的良好行为习惯带动全体同学；继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯，培养学生讲卫生的意识。积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。

四、主要工作及措施

（一）好习惯的养成。

1、制定班歌、班训、班风。

2、日常管理。

（1）重视常规训练，促进良好班风形成，创建良好班集体。

结合学校的行为习惯养成要求，我制定了班级之星评比活动，使学生在日常学校生活中发现好习惯之星、树发挥好习惯之星榜样作用，促使学生养成好习惯。

3、制定卫生制度。

桌椅摆放整齐，桌面清洁，物品摆放整齐，书包内外整洁无杂物等。值日组长及时擦黑板，黑板擦不乱拍打，打扫工具轻拿轻放，摆放整齐，组长协调好组员打扫干净班级。大课间期间在上课前五分钟组织全体学生洗手。

（二）健康成长

1、学的安全教育

每周班队会前五分钟集体学习安全教育。安排安全督导员。对学生课间的安全进行督促。

2、身体健康

进行“阳光儿童”活动，让孩子们感受健康的快乐。督促学生做好两课两操。

3、心理健康

关爱学生，对于班级后进生进行情感教育，呵护孩子幼小心灵，及时与家长沟通，使家长意识到家庭教育的不可缺失性。鼓励孩子写许愿卡，激励自我。

五、本学期的班主任工作计划如下：

八月份：

1、组织学生打扫室内外卫生，发放书本、布置收费。

2、开展“安全从我做起”的主题班会。

3、组织学生学会书写。

九月份：

1、组织学生参加开学典礼。

2、确定班歌《上学歌》，进行排练。

3、并开展“教师辛苦了”主题班会。

4、组织全班学生“最美书写,最美图画”活动为布置班级墙报尽一份力。

5、组织学生参加体检。

6、开展寻找班级好习惯之星活动。

十月份：

1、开展“我爱祖国”主题班会。

2、组织学生参加学校秋季运动会。

3、评选本月好习惯之星并完成班的好习惯之星评比活动。

4、对学生在本月的整体情况进行全面总结。

十一月份：

1、开展“感恩家人”等活动。

2、结合11月9日全国消防安全宣传教育日开展“消防安全在我心”主题班会。

3、开展献爱心活动。

4、组织学生完成体育达标。

5、对学生在本月的整体情况进行全面总结。

十二月份：

1、召开家长座谈会。

2、学习文明礼仪。

3、开展“多声问候、多分快乐”为主题班会，

4、组织学生做好期末复习，并迎接期末考试。

5、对学生在本月的整体情况进行全面总结。

一月份：

小学班级安全概况精选篇13

每一学期都是一个成长的阶段，小学生每过一个假期，走进学校的时候总会有好多东西要变，我们身边的人或者物，我们在学校里的生活学习，随着这些变化自己的思想也在变化，这些变化也意味着我们在成长。在成长过程中，我们身边会出现许多新鲜的事情和新鲜的人物，我们的同学，我们的老师，我们的教室等等。开学第一天，我们老师应该怎么做才会给学生留下良好的印象这很重要，这关系到我们今后和学生的交往以及和家长的交往。因此开学第一课一定要根据本班级的实际情况去制定、去准备。那么，我们应该怎么准备才能达到我们预设的目标呢？

一、上好开学第一课前一定要做好自身的准备工作

那就是我们老师要注意形象。每一学期开学的时候，学生对老师的信任具有绝对性。教师穿的衣服、留的发型以及教师说的话对学生来说都有深刻的影响。因此，我们要树立形象，对于自己在学生的心目中的地位一定要处理合适。开学了，我们每一个人都怀着无比欢快的心情走进美丽的校园开始我们新一学期的学习生活。教师这时候要穿着合适、举止大方，给学生和家长留下良好的印象。学生和家长对教师的第一印象充满了希望，同时也把自己的希望寄托在教师身上。如果说我们穿戴邋遢、举止不端，学生的信任感和安全感就会减弱，同时家长也会对教师失去信心，这会给我们以后的教育教学工作带来不小的麻烦。树立好第一形象，充分准备好我们的工作，我们就会取得良好的开端，为我们的校园生活、学习、教育等都会带来意想不到的惊喜。

二、新学期的安全教育及注意事项

学校内外安全教育是重中之重，只有学生安全了，才能保证学生正常的生活和学习。小学阶段的安全很重要，小学阶段的学生对于安全的认识不够，对安全隐患的辨别能力也很差。不同年龄段的学生存在相应的安全隐患。对于一年级的学生来说，他们好奇，对于热闹的事情总会跑过去观看或者是加入其中。下课或者放学的时候容易拥挤，近几年好多小学校都发生了学生踩踏事故，往往造成伤害最大的就是我们低年级的学生。因为他们不懂得如何保护自己不受到伤害。为了保证学生的安全，对于小学高年级学生来说他们有了一定的安全意识，他们也能分辨出安全隐患，但也有部分学生不听教师的教育，他们总喜欢做一些危险的游戏，比方说教室里面追逐打闹等。为了保证学生在学校里面的安全，排除学生身边的安全隐患，减少学校学生在突发事件中的伤害。我们在开学第一课上一定要强调小学生的安全常识。让学生生活学习有保障，让家长心里踏实，让家长感觉到把自己的孩子放在学校放心。在开学第一课上我们一定要让家长明白万一出F安全事故，应区分学校的责任和家长的责任，不能全部加给任何一方。这也是我们以后开展教育教学活动的重要保证。

三、新学期的学习任务及要求

我们在新的一学期会学到许多新知识，在学习这些新知识前我们要给学生足够的信心，让他们充分意识到自己如何正确对待新学期的新知识。我们回顾过去，好多学生很优秀，我们以他们为榜样，教育学生养成良好的学习习惯和自觉有目的地完成各项作业以达到目标。在开学第一课上我们可以根据学生自身的能力帮助他们制订学习计划，制定一些有意义的学习目标。但是不能一概而论，毕竟学生的认知和能力是有差异的。同时我们在开学第一课上和学生家长相互沟通，看看家长的期望，学生的期待和教师的教育教学目标是否存在差异，应该怎样制定才符合三方面的要求。

四、新学期要完成的其他任务

小学班级安全概况精选篇14

2021年秋季大班班务计划怎么写?在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯，如;进餐，洗手。咳嗽，喷嚏，仪表，坐姿，饭前，饭后的活动量等。这里给大家分享一些关于2021年秋季大班班务计划5篇，供大家参考。

秋季大班班务计划1新学期开始了，我班幼儿升入大班，为了使班级各项工作得以有条不紊地开展，让幼儿发挥的潜能，得到的发展，根据幼儿发展的实际情况，以《指南》、《纲要》等为依据，现特制定本班班务计划。

班级情况分析

本学期，我班共有36名幼儿，男孩19名，女孩17名，其中新增3名幼儿。孩子们升入大班了，根据中班幼儿的发展水平来看，我们班幼儿基本上在各个领域的发展比较均衡。到了大班，孩子的能力有了突飞猛进的进步，相对应的我们对孩子的要求也要提高。本班的孩子都比较聪明灵活、热情礼貌，的问题在于常规方面，比如倾听习惯的养成、任务意识薄弱、学习习惯、生活习惯、文明语言习惯的培养以及时间观念缺乏等，这学期我们将帮助孩子们养成良好的习惯，为小学的学习生活奠定基础。根据以上的情况分析，有目的、有计划地进行教育。

本班工作重点

教育教学

1.班本课程

本学期，我们着重培养幼儿的个人常规意识，增强孩子对时间的认识，我们与幼儿一起以日历为借助物开展一系列适合大班幼儿的班本课程活动。

课程目标：

培养幼儿喜欢探究，对自己感兴趣的问题或事物总是刨根问底。

培养幼儿发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。

愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。

2.日备课

前一天根据主题实施框架和幼儿的发展，制定相应的备课。当天，根据日备课的情况及幼儿的发展需要可做适当的改变，并及时做好观察记录。次日，根据幼儿的发展做好指导，并进行跟踪观察。日备课中，要安排动静结合的活动，保证户外、区域、集体、生活、阅读、小组、家长工作各占其中。

3.幼儿游戏活动

游戏中，加强幼儿的游戏规则意识，根据《指南》，从幼儿的游戏行为中分析幼儿的发展情况并做相对应的指导。将班本课程活动渗入到幼儿的游戏活动中，让幼儿在游戏中开展课程，获得新经验和快乐，对时间日历有一定的了解。

4.种植活动

我班自然角以“百草园”为名，希望我们班的幼儿在百草园里认识自然、探索自然，感受自然的魅力。结合课程游戏化的背景，我们和幼儿继续创设富有情境性、有观察性、有操作性的自然角环境。我们用竹筒作为种植器皿，以轮胎和水盆作为小乌龟的家。我们跟随孩子的兴趣点，并结合季节植物生长的情况，让幼儿自己选择感兴趣的种植物，幼儿自己照料观察动植物，培养幼儿的观察力和探究欲望。

5.环境创设

为幼儿创设有利身心和谐发展的环境，引导幼儿建立起平等，融洽的同伴关系，合理安排幼儿一日生活。让幼儿在快乐中学习，在快乐中发展。我们还将根据本班主题领域，教学内容及游戏的需要，幼儿的需要，在班上创设丰富的区域游戏及相应的主题墙。将教育内容渗透于幼儿一日活动的区域中，及时更换，以提供成品，半成品材料为主。建立合理的活动规则，鼓励幼儿亲自动手动脑，并运用多种形式，多种感官参加活动。让幼儿在活动中动手操作，让自理、交往、表达等方面的能力得以发展。丰富幼儿自留地，让每个幼儿都有展示作品及欣赏作品的机会，以促进自信心与进取心。

6.亲子活动

结合班本课程与传统节日，开展一系列的亲子活动，如：请爷爷奶奶和幼儿一起讲述重阳节习俗(利用国旗下讲话);亲子共同制作日历绘本图书;亲子运动会等。

7.阅读活动

结合班本课程选择一些切合课程的绘本，并组织幼儿阅读。

为幼小衔接做好准备，培养幼儿正确的书写姿势和良好的阅读习惯。利用餐前阅读时间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，能看图自己理解故事的内容，并愿意在大家面前表现自己。教师有计划地引导幼儿阅读，激发幼儿看书识字的愿望和兴趣。

安全工作

安全卫生工作是幼儿园工作中的重中之重，我们老师要严格认真完成卫生消毒工作，给幼儿一个干净、舒适的生活环境。我们还要加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识，尽量避免事故的发生。在生活习惯上培养幼儿良好进餐习惯、用眼习惯、午睡习惯、个人卫生习惯等;培养幼儿自理能力，学会收拾、整理、保管自己的物品;在完成这些工作之外，同时配合保健医生做好体检及预防各种传染病工作。

家长工作

1.早晚家长来园接孩子时，随时和家长交流幼儿在园情况。

2.利用微信等方式和家长进行交流，让留守儿童的家长也能随时了解孩子在园的情况。

3.开展一些亲子活动、家长半日活动开放日、运动会等，让家长更加了解幼儿。

4.每月利用放学时间开展短暂的家长交流会，及时反馈和了解幼儿在园和在家的情况，促进幼儿全面发展。

秋季大班班务计划2一、本班的基本情况

本班共有孩子__人，男__人，女__人，男女的比例还是比较均衡，而且带了他们两年了，孩子们都是比较听话，作为班主任，我也是感到很欣慰的，秋天新的一个大班上学期要开始了，刚开始孩子们从夏天的假期中过来，肯定还有些留恋假日的生活，但是也对新学期带着憧憬，孩子们都是活泼可爱的。并没有特别难相处的孩子，而且这也是他们在幼儿园的倒数第二个学期了，希望孩子们能珍惜这段日子。

二、卫生的工作

幼儿园的卫生工作非常重要，不但是因为孩子们比较小，抵抗力是较低的，而且容易生病，也容易被传染，同时这个年纪也是要养成一个良好的卫生习惯，作为大班孩子们的班主任老师，更是要把这块继续抓牢，虽然经过了两年的养成习惯教育，不过也不能松懈，日常里要多和孩子们讲卫生的事情，也是要监督好孩子们日常的卫生习惯。

三、安全的工作

家长们把孩子放到幼儿园，也是对我们老师的信任，在安全方面，除了日常，也要进行一些主题的安全教育活动，让孩子们在活动中体验如何做更安全，像不要吃陌生人的东西，不跟陌生人走，要懂得一定的安全知识，有一定的安全意识。懂得自己的安全，同时也要懂得照顾同伴，保护同伴，一起注重安全。

四、服务的工作

幼儿园的工作不像学校，只是教学，同时我们老师也算是半个的保姆，在平常的时候，更是要做好服务的工作，孩子休息的时候，给他们盖好被子，转季和天气温度降下来的时候，注意给孩子们加添衣物，同时孩子们有什么情况，也是及时的处理。

五、教学的工作

作为大班的孩子，他们明年就要进入小学去学习了，所以从现在开始就要积极的做好和小学衔接的教学任务，让孩子们的各方面都得到加强，培养他们阅读，写字，拼音，数数，各种的能力，准备一些家庭作业，让他们加深学习的知识巩固好。同时每周开展一些活动，让孩子们充分的展示他们的才华和能力，在快乐中学习，成长。

六、加强家园的联系

虽然和很多孩子的家长已经比较熟悉了，但是这是孩子们在幼儿园的最后一个学年，所以我更是要多和家长们沟通，让他们了解孩子们在学校的情况，也是让我了解他们在家里是否还是热爱学习，并没有松懈。做一些亲子的活动，让家长们和孩子们一起学习，感受孩子们的学习状态。了解他们的学习情况。

七、个人的提升方面

作为老师，除了把工作做好，我也要提升我自己，不能一成不变，在课后，业余的时间，多看书，多听讲座，学习如何更好的把孩子们教好，让自己的教学水平更进一步。提升自己的能力，和老教师多交流，从他们的经验中汲取对自己工作有用的部分，成为自己的经验。

总之，上学期的工作即将展开了，为孩子们打下一个更好的基础，我在新的学期要做好日常的工作，也要爱孩子们，了解孩子们，给他们带来更多的快乐和知识，让他们可以更好的迎接明年升入小学的学习。计划不是一成不变的，在日后的工作里，我也要根据实际的情况，调整计划，更好的为孩子们服务。

秋季大班班务计划3一、班级情况分析

本班现有幼儿34名，孩子们经过中班的学习生活，都有了不同程度的进步。在班级里，孩子们的自豪感，责任感，荣誉感均较强，各方面能力也很强，大多数的孩子思维活跃，接受能力很强，具有一定的语言表达能力，但他们的倾听习惯欠缺，还需加强.孩子们相互学习，自主能力等方面有待进一步培养，注意力及相互之间的情感在教育中还需重点指导。

1、大部分幼儿都能积极参加体育锻炼，身体素质，等方面都有很明显的提高，只有个别幼儿对老师教的动作记不住，动作不到位。

2、幼儿均能安静地进餐，只有几个小朋友有挑食现象，如;

周书畅，周定然等。大部分幼儿食量随着年龄的增长也随之增大，但个别幼儿进餐速度很慢。个别孩子午睡还没形成习惯，还待加强，孩子们的自理能力都有所提高，个别能力强的幼儿还经常帮助同伴。3、大部分幼儿能用普通话进行日常对话，乐意与人交谈，对美术，音乐，故事，游戏等活动很感兴趣，但有几位幼儿在教学活动中思想不太集中。

我在《纲要》精神和《园务计划》的引领下，根据本班现有的实际情况，着重列出了这学期教育教学工作及常规工作的重点和方向。

二、教育教学目标

1、继续进行安全教育，增强孩子的安全意识，不安全的地方不去，不安全的事情不做。

2、培养孩子主动跟老师反映身体情况的习惯，不舒服时要及时告知老师。

3、在一日活动的各个环节中，幼儿自己能完成的，老师不代劳完成，让孩子在自己动手操作中，提高自理能力。

4、体验人与人相互交往，合作的重要和快乐，形成良好的协调意识，遵守规则，学习评价自己。

5、积极认真参加班级劳动，并能持之以恒，爱护公物，爱护周围环境。

6、在老师和家长的提醒下，保持穿戴整齐，基本能分清左右鞋，有正确的坐姿和握笔姿势，会使用剪刀，手眼配合协调。

三、常规工作目标

1、在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯，如;

进餐，洗手。咳嗽，喷嚏，仪表，坐姿，饭前，饭后的活动量等。

2、培养良好的学习习惯：主动性，积极性，倾听习惯，认真完成作业等。

3、对幼儿进行礼仪教育，培养良好的礼貌行为，参加社会活动落落大方。

4、能听音乐进行各项活动，培养良好的，有秩序的常规。

四、工作与措施

1、建立良好的师幼及同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。

2、开学初，提供机会让幼儿自领保洁任务，如;

擦学具柜，擦玩具，学习做保洁区的清洁工作。体会为班级做好事的乐趣并形成良好的劳动习惯。

3、注意保护视力，每个月换一次坐位，经常与家长联系，控制幼儿看电视的时间，注意纠正不正确的书写姿势及坐姿。

4、在老师的指导下，能独立地将衣裤穿戴整齐，保持服装整洁，会将衣服，手套围巾等整齐地放在固定的地方。

5、根据大班幼儿的年龄特点，抓好教育.认真观察幼儿的表现，加强随机教育。

五、家长工作

1、家长成为老师密切的合作伙伴，共同承担教育的重任，让孩子健康成长。

2、继续办好家长园地，每月向家长汇报孩子在园情况。

秋季大班班务计划4一、班级情况分析

我们班共有幼儿50名，其中男生27名，_23名。通过平时对幼儿的观察，我们对幼儿在身体、认知、社会性三方面进行三大领域的分析：

(一)身体发展方面：在老师有意识的培养及不断提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。

1、自理能力：幼儿的各项生活常规已大致形成，知道盥洗的正确顺序及洗手漱口的正确方法。

掌握筷子的正确使用方法，具有独立进餐的能力。能按顺序穿_物并进行简单整理。能保持个人卫生及周围环境卫生。

2、大肌肉动作：幼儿的大肌肉动作发展较平衡,能协调地进行走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等多种基本动作，会玩多种体育器械。

大部分幼儿会手脚协调的连续跳绳。

3、小肌肉动作：幼儿能正确的握笔进行书写，幼儿喜欢并能正确使用使用各种美工材料，如剪刀等。

4、自我保健：幼儿具备了初步的自我保护能力，知道一些处理日常生活中有可能出现的紧急情况的简单办法。

能认识安全标志并能主动遵守教师及成人提出的安全要求。

(二)认知发展：

1、智力能力：会按物体的不同特征进行分类。

会用不同的唱法表现歌曲不同的意境。能用感官直接感知和记住周围常见的事物和现象，有一定的形象思维能力。能积极参与各种认知活动，喜欢探究，喜欢问为什么?

2、数概念：会初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学会运用分类、比较、排序和测量等方法。

3、语言发展：喜欢听故事、看表演，会翻阅图书并初步理解其表达的意思。

能初步感受文学作品的语言美。

在去年实施的学习及区角活动中，孩子们的个性品质得到了进一步的提高，求知欲旺盛，各方面技能在幼儿原有的基础上得到发展。

(三)社会性发展方面：

本班幼儿大都懂事，有礼貌，初步能关心爱护自己的同伴，爱自己的集体，并且乐意与同伴相互合作。能充分发挥自己的想象力和创造力，来表现对周围生活的美好情感。

但由于幼儿的能力发展不平衡和家庭环境不同，还普遍存在一些问题：

1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。

活动中完成任务速度慢，遇到困难容易畏缩，不能坚持到底。耐心、仔细的行为习惯以及幼儿的计数、理解能力还需培养。

2、个别幼儿动作发展不协调，有部分的幼儿对体育基本动作还未能完全掌握。

3、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。

4、游戏活动中还有个别纠纷现象，自行解决的能力有限。

合作的方式、方法需要再培养。

5、幼儿大胆创造想象的能力有待进一步提高。

本学期我们将有重点的抓幼儿行为品德教育，将更好的开展各种丰富多彩的教育活动，继续抓好各科教学，锻炼意志，促进幼儿身心和谐发展，为进小学打好基础。

二、班级工作主要目标：

(一)幼儿生活管理目标

1、继续培养幼儿良好的清洁卫生习惯。

2、继续培养幼儿良好的饮食进餐习惯。

3、培养幼儿整理物品的能力及保持物品清洁的习惯。

4、继续培养幼儿早睡早起的良好作息习惯。

5、培养幼儿坐、立、行等的正确姿势。

(二)身体发展目标：

1、生长发育：了解身体器官及自身生长的需要，知道预防龋齿与换牙的有关知识。

2、动作发展：积极参加各种体育活动，通过模仿、练习调整自己的基本动作，使动作正确、自然、协调。

3、能适应环境、气候和生活条件的变化，对疾病有一定的抵御能力，知道一些预防常见病的知识。

4、知道不同的食物有不同的营养素，身体需要不同的营养素的道理。

5、学会处理日常生活中可能出现的紧急情况，有初步的自我保护意识和能力，知道跌破、流鼻血等外伤的处理方法。

集体活动时能注意安全。

6、能积极参加并适应多种有合理密度和运动量的体育活动，充分活动身体，养成运动的习惯。

各种基本动作协调、准确、灵敏，有一定的耐力和速度，姿势正确。

(三)认知发展目标：

1、语言

(1)能够用恰当的语言表达自己的情感，能讲述自己熟悉的故事，语言比较完整

流畅，用词比较准确。

(2)能围绕一个话题进行讨论，注意倾听对方讲话，敢于提出不同意见，会评价和补充别人的发言。

(3)喜欢欣赏不同形式的文学作品，初步感知文学作品语言的丰富和优美。能够根据文学作品所提供的想象线索，联系个人已有的经验扩展想象，并创造性地进行表达。

(4)能够正确掌握看书和写字的正确姿势，能与同伴合作制作图画书。

2、艺术

(1)能自然愉快的唱歌，随音乐做游戏、表演、自由舞蹈等，以表达自己对音乐作品的感受和态度。

(2)能够比较熟练地运用乐器进行演奏出和谐、美好、有表现力的音响，在集体奏乐活动中，能使自己的演奏与集体相协调，与音乐相协调。

(3)愿意尝试使用多种材料、工具和方法进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象力和创新力，体会成功的快乐。

(4)培养幼儿初步发现周围环境和美术作品中美的能力，初步学会正确的评价美，培养幼儿积极主动参与欣赏活动，能用语言、动作、表情等表现自己对作品的感受和想象。

3、科学

(1)能积极主动参与数学活动，加深对数的概念的理解，了解现实生活中加减的实际意义，获得一些时间、空间概念。

(2)能在教师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。

(3)对事物变化发展的过程感兴趣，喜欢探究、操作、实验，积极尝试用多种认知方法发现问题，解决问题。

(四)社会性发展方面：

1、能感受成人的爱和周围环境中美的事物，爱周围的人并关心他们，会正确使用礼貌用语。

2、能理解日常规则，遵守公共生活中的基本常规，能辨别是非，学会控制自己的情绪及不宜行为。

3、在集体活动中能大胆发表意见，尊重和学习别人的长处，有一定的自信心，能克服困难完成任务。

4、在成人指导下能遵守社会公共秩序，体验认识人与人之间相互交流的重要和快乐，能察觉到他人的情绪和需要，作出合适的反应。

5、能主动和同伴交往，接受他人邀请，共同活动和游戏，为自己和别人的成功感到高兴。

三、家长工作主要目标:

1、日常性的家长工作：

(1)开展形式多样的家长工作，与家长增进友谊。

(2)挖掘家长教育资源，鼓励家长参与幼儿园教育。

(3)保证与家长经常沟通，向家长积极宣传正面教育孩子的方法及科学育儿知识。

(4)请家长协助加强幼儿体育锻炼，增强体质，保证来园时间。

2、阶段性的家长工作：

(1)家长会：对幼儿的在园情况做详细的总结;分析班级孩子所存在的不足，并介绍本学期将采取的措施，希望得到家长的积极支持。介绍大班年龄段在各方面的发展目标及幼小衔接方面的注意事项，希望得到家长的积极配合，使班级工作得以顺利进行。

(2)家长开放日：

请家长来班级观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园的教育内容及教育方法，直接看到幼儿在园的表现，了解教师工作情况，增强与教师的相互了解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触提供了条件。

希望通过我们的努力，使幼儿在各方面能力有所提高，健康愉快地成长。

秋季大班班务计划5一、班级情况分析

幼儿情况分析：我班现有幼儿39名，其中男生17名，_22名。从能力上看，经过中班一学年的学习，班上每一位孩子都在各自的水平上得到了较大的发展。主要表现为以下几方面：对园内开展的各种活动充满兴趣，有较为明显地求知_;对一日生活中的各环节常规、内容，形成了一定的行为习惯。在语言方面，幼儿对早期阅读、认读常见汉字的萌芽了兴趣;在艺术方面，幼儿在绘画、手工的技能、唱歌、舞蹈、节奏等方面取得较好发展，更有个别幼儿在大肌肉动作、对体育器械的均有较为出色地发展。但同时也发现许多不足之处，如：游戏的活动规则末真正渗入幼儿的思想、行为中，幼儿做事、工作时不能较好的遵守活动要求，活动中规则意识较差;其生活、学习习惯欠佳;语言活动在形式内容上不够丰富、多样;数学活动开展不够，尚未全面落实到幼儿的活动中。因此，本学期重点：在常规中充分发挥游戏教育的优势，结合我班实际情况全面幼促进儿发展。目前本班存在不足之处，由于年龄特征和成人的宠爱包办等，个别孩子在生活自理能力和卫生习惯上与能力强的幼儿存在很大的差异，有部分孩子比较胆小、不够大胆自信。

班内成员分析：我班两位老师，我作为班主任，工作经验已有9多年，工作认真，能够勇于承担班里的各项工作，协调来自园里、班里、家长的各种教育信息和要求，小雅老师虽参加工作不久，但对待工作热情高，思想活跃，教态端正，能被幼儿接受和喜欢。保育员沈阿姨工作热情很高，耐心、细致，保育工作做得很到位，熟悉幼儿的健康保健知识，对孩子的生活护理有较强的操作能力，是孩子们喜欢和家长们放心的好老师，工作中我们三人齐心协力，共同努力。

二、幼儿发展目标

(一)健康领域目标：

1.有节奏有精神地走，能灵活地向变速走。

2.听信号变队形，做早操。

3.知道换牙的卫生常识。

4.跑步姿势正确，会变速跑，躲闪跑和接力跑，会肩上挥臂投掷近距离目标。

5.养成正确的书写姿势。

6.能迅速有序的穿_服，较熟练的整理床铺和自己的物品。

7.认识常见的安全标识，主动遵守社会基本规则，能主动维护公共场所卫生。

8.掌握安全使用生活用品，游戏材料和体育器械的方法。

措施：通过日常的晨间活动及平时的体育游戏来达到预期的目标。

(二)社会领域目标：

1.初步了解集体与个人的关系，懂得错误的行为会给他人和集体产生不良影响。

2.认识解放军，初步理解战争、和平与人类生活的关系。

3.主动参加节日活动，感受浓厚的亲情，友情与民俗氛围。

4.尊敬长辈、关心同伴，主动照顾体贴他人。

5.了解社会中的多种规则，知道集体荣誉需要每个成员共同努力才能获得。

6.认识社会生活中常见的标识，符号，具有学习兴趣。

7.能正确地对待自己和他人的优缺点，并勇于承认和改正错误。

8.有初步的竞争意识，学会正确处理竞争与合作的关系。

措施：通过日常的参加节日活动等来达到预期目标。

(三)语言领域目标：

1.认真倾听他人讲话，懂得轮流发言的规则。

2.运用普通话与他人进行交流，学习正确使用声调和语调。

3.能有表情的朗颂诗歌，辨别声调和语调的不同，体会其情感的含义。

4.在集体生活中，能积极主动回答教师的体问，能用描述性语言，连贯，完整，有序地讲述图片的内容或生活中发生的事情。

5.能与同伴进行协商，讨论，具有初步的语言评价能力和概括能力。

6.能有表情的讲述故事，具有一定的必编、续编、创编的技能。

措施：通过语言区来达到预期的目标。

(四)科学领域目标：

1.能以自我为中心辨别左右方向，体会空间方位的相对性。

2.感知闪电等自然界变化，能做简单的天气记录。

3.运用多种器官有目的、有顺序，较完整地观察事物带本质的特征。

4.在成人的指导下，能通过科学小实验或查阅资料来解答疑问。

5.了解浮沉现象，初步认识自然资源与人类的关系，了解保护自然资源组成知识。

6.寻找各种事物之间的联系及变化规律，初步形成类的概念并进行_分类。

7.了解阳光、空气、水等对人类的作用及危害。

8.学习正确书写数字。

措施：给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面能力的发展。

(五)艺术领域目标：

音乐：

1.学习用自然的声音较有表情的唱歌，能完整地唱几首歌，

2.喜欢模仿创编歌曲和动作。

3.喜欢随着音乐的节奏和情绪模仿动作、跳舞的做游戏。

喜欢用打击乐器的身体动作来表达音乐节奏。

美术：

1.绘画：继续用各种线条和简单形状表现物体的主要特征。

尝试使用各种绘画方式作画。

2.泥工：鼓励幼儿按照自己的意愿大胆塑造物体的主要特征。

引导幼儿学习独立取放泥工材料、工具。

3.手工制作：鼓励幼儿利用自然物或废旧材料，按照自己的意愿和想象大胆表现。

尝试用各种材料、工具、方法进行拼装、拆卸、制作。

措施：通过日常的教学活动和美工区来达到预期的目标。

三、具体措施

1.在一日活动的各个五一节中注意各类学科知识的渗透教育，并在游戏中培养幼儿积极良好的社会情感。

2.加强常规训练，培养幼儿良好的生活习惯和作息习惯。

3.适当的增加知识学习的比例，以做好幼小衔接工作。

根据幼儿园的教学大纲和本班的班务计划的要求，教师认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量。

4.给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面能力的发展。

5.整合多元智能理论，有针对性的、灵活的制定教育教学计划，注重对幼儿的培养，使其养成良好的习惯、积极愉快的情绪，促进幼儿的自我表现与人际交往。

6.结合教学主题设置丰富的活动区和教育环境。

设置有特色的游戏环境，开展受幼儿欢迎的游戏活动

四、保教工作

抓好班级日常的保育工作，做到认真仔细。细心照顾幼儿每日的饮食起居，继续鼓励幼儿做一些力所能及的事情，使幼儿的自理能力有所提高。帮助幼儿获得科学的健康知识及安全知识，使其身心得到健康、和谐的发展。

1.督促生活老师搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作;预防传染病的发生;

2.严格执行幼儿的一日活动作息制度，合理地安排好幼儿的一日生活;

整理好室内外的环境布置，为幼儿创设一个清洁舒适、健康安全的生活学习环境。

3.同时加强幼儿的卫生教育。

重点强调个人卫生：不能把脏东西放入嘴里，以防病由口入。

4.加强幼儿自理能力的培养，如扣纽扣、穿裤子和鞋子、整理游戏材料等。

5.在日常生活中特别关照年龄偏小和体弱幼儿，发现问题及时处理。

使幼儿能够健康茁壮成长。

6.做好幼儿的服药登记工作并做好记录。

关注每位幼儿的身体状况，发现异常急时处理。

五、家长工作：

1.进一步开展家长委员会，鼓励更多的家长参与到家长委员会，商讨户外亲子活动。

协助班级做好各项工作，协调家长间、家长与幼儿园的关系，成为幼儿园与家长联系的桥梁。

2.开展一次家长会，重点介绍我班的特色、幼儿的一日生活、本班幼儿普遍的发展水平及存在的一些问题。

鼓励家长提出合理化意见，主动参与到幼儿的教育中来。举行户外亲子活动。

3.定期与家长沟通。

利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿在园情况，相互沟通提出建议等。

4.做好幼儿的成长档案，向家长介绍每一阶段的、教学内容及需要家长的配合。

六、安全工作

大班幼儿已具有简单的安全知识和初步的自我保护意识及能力，但由于幼儿年龄小，自我控制能力较差。为了搞好班级安全工作，保证孩子安全、健康的成长，针对班级实际情况，特制订安全工作计划如下。

首先，班级保教人员在思想上必须树立“安全第一”意识，做到工作到位，时刻注意孩子活动情况，不离开幼儿，并采取一系列措施，做好安全防范工作。

1.积极配合医生，认真做好晨间接待和检查工作，了解幼儿当天情绪和身体状况，杜绝幼儿穿拖鞋、带危险物品入园。

加强向家长宣传晨检的重要性，鼓励幼儿愉快接受晨检。

2.每天认真检查幼儿出勤情况，做好出勤登记，对缺席(请假)的幼儿及时了解原因。

3.做好户外体育活动前的准备工作，检查活动场地、器械的安全，提醒幼儿检查穿着，消除不安全隐患，让幼儿轻松参与活动。

4.盥洗时，保育员应保证盥洗室的干爽，排除积水，防止幼儿滑倒。

教师注意维持盥洗室的良好秩序，防止幼儿碰撞及玩水。