教育法学重点精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇教育法学重点，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词： 高中英语 语法教学 教学思考

英语教学一直备受争议，对英语教学的探索不断进行，但是还没有一个很好的方案改变英语教学现状，英语教学存在的问题没有得到有效解决。十以来，各个领域的改革逐一进行，教育界掀起改革热潮，对英语教学的探索随着改革的深入不断加深。本文对英语语法教学进行了讨论，旨在为英语语法教学的改革提供参考。

一、高中语法教学的重要性

英语是一门语言，学习语言和学习其他的课程不一样，语言的学习对语法的要求极严格和苛刻，所以英语语法的学习是十分重要的。在高中，英语教学进入一个新的深度，随着高考的临近，高年级英语教学重点逐渐由词汇量的积累转移到语法上，纵观各省的高考英语试卷，语法的考查占有很大的比例。

英语学习是一门语言的学习，语法的学了考试的需要以外，在应用中也十分重要。在英语应用中，能否通过英语表达自己的想法，语法占有十分重要的地位。例如，疑问句和陈述句就只有两个单词的位置不一样，但是意思天壤之别。

二、高中英语语法教学的现状

1.重视程度不够，语法教学分配课时较少。

当前高中英语教学中，语法教学在高一高二年级的重视程度不够，平时的语法教学都只是简单地进行介绍，并没有花大力气教学，到了高三，对英语语法的教学才重视起来，这种做法属于临阵磨枪的做法，学生可能在高考的时候会做语法题目，但是时间一长，这些语法知识就会被淡忘。重视程度不够，是当前英语教学中的问题之一。

2.教学脱离实际，缺少实践指导。

如果对高中生的英语进行测试，其语法和词汇量可能都可以交出一份令人满意的答卷，但是如果用英语和学生进行交流，很多学生都不会表达自己想说的，甚至不能理解自己听到的英语，造成“哑巴英语”现象。教学只是停留在理论上，实践很少，导致大多数学生会做英语题目，但是不会说英语，别人说的也听不懂。会导致学生对英语语法的学习失去兴趣，让学生感觉英语的学习枯燥无味，记忆不深刻，教学效果不明显，教学效率也不高。

3.教学方法单一枯燥，缺乏趣味性。

当前高中英语教学的主要方法是教师传授，教师在课堂上进行讲解，学生在课堂上做好笔记，然后通过大量的练习对英语语法进行训练，通过这种方式继续英语教学，时间长了学生会厌倦。另外，采用这样教学的方式，学生和教师之间的交流比较少，教师并不知道学生对语法掌握的程度，只顾着自己往下讲解，导致学生认为学习英语很无聊，也很累，学生处于被动状态，英语学习不主动，英语成绩无法提高。

三、改善高中英语语法教学现状的方法

1.提升高中英语语法教学的重视程度。

提升高中英语语法教学的重视程度，是从根本上改善当前英语语法教学的方法。提升重视程度，不论是教师还是学生，都要认识到英语语法的重要性，树立正确的英语语法观念，改变英语语法教学的现状。首先可以增加英语语法教学的课时，增加英语语法教学所占时间比例。其次教师要注重语法教学，加强自身英语语法的教学技术，提升自身英语语法的教学素养，然后提升学生对英语语法的重视程度，平时练习时提升语法的训练程度。最后学校可以组织英语教师定时培训，向其他优秀的英语老师请教经验，不断地完善自身英语教学的方式和技能。

2.明确教学任务，制定合理的教学目标。

明确教学任务，制定合理的教学目标，是解决当前英语语法教学的有效方法。无论是英语语法教学还是英语词汇教学，教学任务是否明确是非常重要的，一堂课上知识的容量和重点需要在教学之前解决，在教学计划实施的时候可以有很好地把握。同时，教学目标要合理，制定的教学目标不能过高，如果过高，目标不能实现或者学生勉强实现，学生学起来会觉得很吃力，这对英语语法教学的教学效果会有不利的影响。总之，制定合理的教学目标，对实现教学目标和取得的教学效果都会起到很好的推动作用，同时不论是学生还是教师，对英语语法的学习和教学的信心都会随之增强。

3.结合教学情境，提高学生对英语语法学习的兴趣。

目前，很多高中英语语法教学停留在理论上，没有深入学生的实际生活，对语法的练习都是在试卷和练习册上进行。只停留在理论水平，会产生两个影响：第一是加大英语语法记忆的难度，第二是失去学习的兴趣。所以教学要提高学生对英语语法学习的兴趣，增加英语的应用机会，提高学生在英语语法上的应用能力。最好的做法是结合教学情境，教师与学生进行充分的沟通，然后在某个情境内，教师和学生或者学生和学生之间进行英语的应用，将最近学习的语法和词汇都通过情境内的对话加以应用，这样学生就不会觉得英语语法的学习枯燥，反而认为英语很有意思，提高兴趣，英语语法的教学就会提升到一个新的高度。

4.不断探索创新教学方法，灵活运用其他学科的教学经验。

教学方法不断探索，不断创新，就可以改善教学的现状。教学方法的创新，是英语语法教学不断前进的动力，通过创新，英语的语法教学会随着时间的推移和社会观念的改变而不断地适应新时期的要求，这样英语语法教学的方法就永远不会与时代脱节、与教学的课程标准脱节。同时教师要注意探索其他有趣的教学方法，提升英语教学的吸引力，比如借鉴其他学科的教学方法和经验，像语文一样在英语课堂上展开辩论赛，或者像数学一样开展英语语法竞赛等，通过这些教学方法，提高学生对英语语法学习的兴趣，将枯燥的英语课堂变得生动起来，引导每一个学生都参与英语教学，对英语的学习都有一个新的认识，将学生引到英语语法学习的殿堂。不断地创新，不断地尝试新的教学方法，学生不仅会对课堂产生热切的期盼，还会对教师产生崇拜感，从而对英语语法的学习会更积极和认真。

四、结语

高中英语语法教学是一个比较繁琐但是在英语学习中占有很重要地位的，教师在英语教学过程中除了词汇量、语法两个理论知识的教学以外，还要注意给予学生更多的应用英语进行交流的机会，在课堂上多提供给学生练习的机会，除了提高学生学习英语的兴趣外，也要提高学生说英语、讲英语、用英语的能力。相信，随着教学实践的增加和探索，高中英语语法教学甚至高中英语教学都会有一个很好的教学模式，可以更好地为英语教学服务，也能够更好地培养学生，培养英语的高素质人才。

参考文献：

[1]金丽珍.论教学幽默在高中英语语法教学中的运用[J].太原大学教育学院学报，2014，04：113-115.

[2]代莎.高中英语教学中语法教学问题及对策[J].中国职工教育，2014，08：183.

[3]林小玲.再论英语语法教学在高中新课程教学中的地位与作用[J].南昌教育学院学报，2011，12：121-122.

篇2

【关键词】中学英语；教学方法；英语语法

中学英语的语法教育主要存在两种声音，一部分人认为它十分重要；另一部分人认为它的作用很小，收效甚微。我认为英语语法教学有其存在的必要性，应该大力提倡，但这需要好的语法教学方式作基础。

一、中学英语语法教学的主要方法及其特点

在英语教学中，有的教师重视英语语法规则的教学，通过讲解语法规则、辅之以相应的例子，再通过大量的练习题让学生掌握教师所教授的语法规则。有的教师主张英语的口语化或英语的灵活运用，他们较少注意英语语法规则的教学，而是让学生在交流的过程中学会英语表达。

1.语法翻译法。语法翻译法主要用母语教授外语，在教学中以翻译和练习为基本手段，以学习语法为入门途径，强调语法在教学中的重要性。目前的英语语法教材是由简单到复杂、循序渐进地教授语法，让学生充分地学好语法，打好英语基础。

2.听说法。听说法主要把听说放在主要位置，强调先用耳朵听，再用嘴巴说。通过不断听和说的练习，达到准确掌握相关英语语法学习的目的。它主要用在练习的过程中，让学生自己总结相应的语法知识，以句型为核心。

3.认知法。这种教学法是听说法的对立面，认知法把外语教学过程分为语言的理解、语言能力的培养和语言的运用三个阶段，采用的方法可以是演绎法，也可以是归纳法。

4.自接法。自接法顾名思义就是学生主动接受教学的方法。教师给学生学习材料，让他们自主学习知识点，总结语法规则。这种方法采用归纳法来学习。

5.自然法。自然法是注重学生自我习得的一种英语语法教学方法。

6.交际法。交际法是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中培养语言交际能力的一种教学方法。

二、中学英语语法教学的现状

随着时代的变化，我们的教学体系和教学方式都在适应时代的需求，英语教学就是一个显著的例子，注重学生将知识应用到实际中，使越来越多的学生在听力、口语以及写作方面得到提升。

在现在的中学教学中，教师逐渐重视学生的听说等能力，他们在日常教学中把知识融入实践活动中，很好地将知识和实际运用联系起来。但是，部分教师没有重视英语语法的重要性，他们在教学中无视英语语法知识的教学，甚至认为在课堂上讲授英语语法是一件落后而保守的事，因为在高考题目里涉及纯语法的题目太少，主要还是考查学生对语言的运用能力。

三、中学英语语法教学的特点

1.要重视英语语法教学的实践性。中学生的英语语法教学应该以实践为教学的整体支架，注重学生的日常练习。在这个过程中，要让学生了解语法规则，知道他们把知识和实际很好地结合起来，这样就有利于学生对语法知识的整体掌握，并且很好地把它运用到实际中。值得教师注意的是，不要过多地讲授枯燥的语法规则，应结合生活中的一些例子，让学生了解不同的语法有不同的用法和功能。

2.要改进英语语法教学。教师应就目前英语语法教学中存在的问题，及时予以改正，在英语语法方面，应摒弃传统、偏见与狭隘的认知。语法与语言系统内部的语音和词汇间有着密不可分的内在联系，所以在教学中，不能把语音和词汇分开进行教学。语法的实质是根据语义内容和语用因素而抽象形成的某种规则。所以，语法的学习不能当作单一的规则来看待，而是要融于完整的句子结构或者文章中。

3.要正确对待英语语法教学。中学英语语法教学可以帮助学生了解、认识并掌握英语语法中的结构规律。其在教学中的作用主要体现在以下三个方面：便于学生理解语言输入；帮助学生将语言分析成自己可以理解的语言单位；把言语转化为学生可以理解的知识来吸收，提高学生的学习效率。

篇3

【关键词】高中数学 教育特点 教学方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0183-01

高中数学与以前初中学的数学知识在本质上有区别。再加上高中数学这门学科具有抽象性、灵活性、复杂性和综合性等特点，使得广大高中生的数学存在基础知识不扎实等现象，为数学教育者的教学工作无法顺利得展开。根据这种情况，高中数学教师应该积极主动探寻高中数学这门课的特点，根据这门课的特点找到合适的教学方法以便展开数学教学工作，达到教学目标。

一、高中数学教育的特点

从高中数学这门课正来看，数学的教学特点主要有以下几方面。第一，数学知识具有抽象性，例如初中时，学生数学课主要学的函数，到了高中，不仅要加深的函数学习，还在函数的基础上继续学习集合的相关知识，而在集合这部分知识中，“对应”“映射”等知识的抽象性表现的特别明显。第二，数学知识内容多，难度大。高中数学与初中的数学知识相比，内容明显的增加，知识点繁琐且复杂，难度比以前要大许多。在初中的数学课堂上，老师通常是将知识点细讲，并有足够量的习题练习，而高中，老师一节课讲下来，只是似是听懂但是一做题仍旧无法熟练的运用所学知识。再加上高中的数学知识比以前难得许多，一些老师为了赶进度，使得原本学生就难以理解的知识更难明白。

二、高中数学教学方法

1.引导学生做好预习、听讲、复习三个主要学习方法

课前预习是高中生学习数学，了解数学知识的首要环节，而且课前预习还有利于培养学生养成良好的自主学习能力和习惯。在这个环节中，数学老师不仅仅要积极引导高中生做好课前预习工作，还要在每一节课结束时，带领学生梳理本节课主要学习的内容和下节课要学习的内容。例如，在学习向量这一单元时，老师可以在课前给学生留下预习作业，布置几个简单的有关向量的问题。课中师生互动是学生进一步掌握所学知识的重要过程。由于高中数学知识的抽象性，使得学生学习特别吃力，此时就凸显出老师讲解的重要性。在课堂上，老师要是用正确的教学方法带领学生理解、领悟数学的定义、概念、公式，在理解的基础上加以灵活运用，课上师生之间在加强沟通交流，进而提高教学效率。除此以外，课后的复习工作也是十分重要的。老师要给学生提供一些有效的教学资料，给学生多讲解一些典型习题，带领学生加深对知识的理解度。

2.带领学生做好课堂笔记

课堂笔记使学生在巩固和复习知识最重要的参考资料。因为课堂笔记的整理有助于学生抓住知识的重点、难点、掌握一种科学严谨的、条理清晰的思维方式，便于对知识的理解。此外，还可以帮助学生提高课堂的学习效率和质量，将老师总结的知识要点系统化。因此，高中数学老师在带领学生做好课堂笔记时要做到以下几点。第一，由于学生很难把握好做笔记的技巧，容易因为记笔记而错过要点或者听到要点记不全笔记，所以，老师要指导学生，告诉学生书上有的，教材上有的，简单易懂的不需要记，只需要记录教材上没有的，所学单元的重点疑难的知识。第二，在课上做笔记不需要从头记到尾，而是灵活的记录，记录知识的关键点，也就是所谓的详略得当。最后一点，老师一定要对学生定期整理笔记的重要性，在平时的做题，考试的过程中遇到一些特殊的又是考试常考的知识点，公式，一定要把它整理到笔记本上，换句话说，就是对笔记加以补充整理，加深、巩固、提高对知识的理解深度和运用能力，以便期末考试时复习。

3.培养学生数学创新意识，做到举一反三

高中数学还具有的一大特点就是灵活多变性，特别锻炼高中生的创新思维的能力。因为自由经过学生自己的独立创新意识的举一反三的能力。所谓举一反三，也可以指对一道题做到一题多解、一题多变等。因此，教师不再只是一味的知识与思想的传授，而是数学教学过程中的指导者和组织者。其最主要的优点是通过教学过程中的多个步骤激发和引导学生能够进行独立自主的思考，其承认并强调学生的主体性地位，认为数学知识的学习是学生认知、分析、反思世界的一个过程。是其对社会行为的一种理解和创造。并不是教师的一种刻意、死板的传授。在教学上反复强调教师与学生的平等关系，甚至更加的要求发挥学生的主动性。认为高中数学老师要对教学的只是内容进行合理的规划，可以按照知识的规律等进行教学，并给学生提供合作学习的平台，培养创新意识，做到举一反三。

例如，在学习解不等式这部分内容时，除了用常规的方法解题外，还可以借助图像来解决问题。比如：解不等式x2-2x-3≤0 ，这道题学生很容易就解出来，利用一元二次方程的两个根3和-1，辅之以二次函数的图像来解题，轻而易举的找出答案。同样的，在解决这道题：解关于x的不等式：x2-（2n+1）x+n（n+1）

三、结语

总而言之，高中的数学知识虽然具有复杂性、抽象行、独立性和灵活性等特点，但是，只要老师把握住高中数学的特点，根据高中数学知识的特点，整理出一套适合高中生数学学习的教学方法，并且在现实数学教学的实际情况的基础上，对教学方法不断地进行创新和整改优化，促进课堂效率和学生的数学学习成绩的提高。

参考文献：

[1]洪云，蓝毅斌.藏族学生数学教育现状分析和教学方法探究[J].福建教育学院学报，2015，（6）：62-64.

篇4

关键词：中学英语教学；重点方法；有效教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-271-01

近年来，作为基础教育的改革尤为明显。教学的有效性或者有效课堂，成为改革的核心，同时，也是评判一位教师教学成功或失败的最主要的标准左右着教育工作者的教学思路和教学方式。这一点，在初中英语课程上显得最为明显，且书本的整个编排都是朝有效课堂方向安排的。也就是说，所有的语法、概念都在对话中体现。要想让课变得非常有吸引力且生趣活泼并简易地掌握要学的知识，就得老师课前精心地备课，仔细琢磨教学思路的安排，且上课过程还得把大量时间留给学生，教师在引导中完成应有的计划。多年来，笔者通过自己的不懈努力，逐渐掌握了独特的一套英语教学方法，嘱于文字，供大家参考并批评指正。

1、学生学习英语兴趣的培养，不能只靠自主和从宽鼓励，还要靠引导和从严的办法纠察。英语老师一定得明白，学生起初学习的短暂热情，不代表他们会有长期的热情期待。简单地说，暂时的热情多数出于好奇，如果学生的好奇心理随上课时日的增多，慢慢减少，教师就得注意并着手对学生学习兴趣的培养了。对于很多人来说，培养英语的学习情趣，往往靠自主或是多次的鼓励，这种方法对一部分自主能力强或学习较好的同学是很管用，但对于自主能力差和学习上吃力的学生就不一定有效了。长此以往，自主能力强的学生要么学习很好要么来个直接不学，而鼓励的最终结果就是教师学生都感到疲乏，限于程式化或在现实中走不出非鼓励就不行的怪圈之中，同样会产生厌学心理。所以，我们在教学中必须要有一定得引导甚至需要适当的惩罚办法。培养学习英语的兴趣和好奇心最重要的是，不要把学英语看作是一件苦差事但也不能当做一件容易的事，同时，还需要学生在不断学到新知识、新技能的基础上，天天有新发现、天天有新进步。笔者找到如下方法：1、通过对比找乐趣。 通过英、汉两种语言的对比，我们从学习的第一天起，就不断发现许多“怪事”：我们叫做“水”的东西，他们说是“water”，“水”是一个音节，“water”却是两个音节；我们管叫做“空气”的东西，他们说是“air”，“空气”是两个音节，而“air”是一个音节；我们说“树上有一只鸟”，他们说“There is a bird in the tree”我们说“在树上”，他们偏偏说“在树里”，好像他们专门要和汉语对着干似的。两种语言有千差万别，但也有不少相同之处：如汉语说，“我给她一本书”，英语说“I gave her a book.”两个句子语序相同。2、通过使用得到乐趣。 在没有学习英语之前，我们只能使用汉语与别人交流。开始学习英语之后，我们就可以尝试使用英语来进行交流。如“Good morning.、Can I help you？、Hi.、Yes.、No”等，从学习的第一天开始，我们就能说英语，而且随着学习的进展，我们会说的英语句子越来越多，直到把英语当成自己的第二种交流语言，让这个过程自然充满乐趣。 3、 通过成就得到乐趣。随着学习的进展，我们的英语水平不断提高，每次考试都有较好的表现，家长高兴，老师表扬，同学羡慕，自己也有一种成就感，从而增强学习信心，增加自己学习的动力。4、通过欣赏得到乐趣。 当我们开始能够阅读一些简易的英文读物之后，就要开始大量阅读。书中描绘的地地道道的异国风光，其他民族人民千百年来积淀的风俗、文化观念和巧妙的语言运用一幕幕展现在我们面前。喜欢唱歌的人，可以学唱一些英文歌曲，喜欢看电影的人，可以看带中、英文字幕的原版电影。其中乐趣，要是不直接掌握英语，单靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。

2、学生学习语法的过程，不能只靠教师讲解，更需要学生多练习、多体会，多思考。语法是英语教学中比较复杂，学生最不易掌握的一项非常重要的内容。要想很好地掌握，初中生必须做好如下几点：1、多记忆一些句子、文章 ，每天早上大声的读 ，词汇量也是关键。2、拿中文和英文形象比较说明，这样记忆深刻。3、 在娱乐中记忆， 教师调动学生讲语法错误的笑话，让孩子认识到语法的重要性。4、注意语法教学中区别于汉语的的混乱现象，即语言学习中， 一种语言对另一种言的影响。也就是在运用目的语的时候， 我们会自觉或不自地把母语的句型和规则运用到目的语中去， 从而导致了错误和不恰当的语法形式。5、学生应用语言技能的培养和语法教学相结合，做到熟悉到拓展再到深化的演变。上述方法，不一而足，几种同时可以应用，有些也可以不用，因人而异。另外，我们必须清楚语言的学习，最终是为了交流，学习语法的目的也是为将来能说、会写、会听打基础，即让学生能更好地应用和理解语言，所以学生的多练习、多体会，多思考远比教师一遍遍讲解重要的多。

篇5

关键词：英语教学 职业教育 愉快教学

现代心理学研究认为，愉快的情绪能促进感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转，促进学生积极的探索、敏锐的观察和牢固的记忆。愉快教学就是在教学过程中，充分发挥师生双方的积极性、主动性，教师乐教，学生乐学，在轻松愉快的氛围中，实现教学目的的教学活动。愉快教学能使学生愉快地获得知识、锻炼能力，成为英语学习的主人。

中职学校的学生英语学习的基础普遍偏差，没有良好的学习习惯，加上英语对他们来说是 “可学可不学”的文化课，因此学习的兴趣很小，信心不足。中职英语课的愉快教学，就是要从本学科的特点和学生实际出发，充分挖掘教学中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段和方式，来提高学生对英语的学习兴趣，使学生在愉快中学到知识，提高素质，具备使用英语的能力。在多年的英语教学中，本人进行了很多的探索和实践，力求教学的趣味性。现简单谈谈自己的体会：

一、内强素质，外塑形象，增强教师个人魅力

中职学生正是处于青春期阶段，往往独立叛逆，性格自主。他们讨厌一本正经的说教和严肃刻板的老师。而一个学识渊博，个性幽默风趣，教育得法的教师更容易获得学生的青睐，是实施愉快教学的前提。我认为教师应在以下几方面加强自身的修养。

1.做一个有丰富知识内涵的教师

俗话说：“腹有诗书气自华”，“作为教师，要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。”渊博的知识能提升个人气质，学生也会敬佩这样的老师。只有这样，当有学生突然在课上问一些英文热词，口语句子怎么说时，教师才不至于因回答不上而尴尬。

2.做一个为人师表的好教师

“学高为师，身正为范”一个有爱心、有耐心、时常微笑、对待学生亲切如子的教师，能无形中拉近彼此的距离，更容易走进学生的内心，发挥“亲其师而信其道”的心理效能。

3.做一个谈吐风趣幽默的教师

恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，经验多的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛。这对顺利实施愉快教学大有裨益。

二、选取合适的英语教学内容，激发学生学习兴趣

为了适应中等职业教育教学改革新形势的需要，结合中等职业学校学生实际，贴近社会，贴近职业，经济社会岗位对职业能力的发展需求等，文化基础课注重交际应用，突出职教特色。故教学内容的选择可侧重以下几方面：

1.注重基础及与初中英语教学内容的衔接

中职学生英语的学习基础薄弱。教师首先要补好这个缺口，穿插学习一些基本的语法，常用词汇，基本交际功能项目等，夯实学生的英语基础，为学生愉快学习做好铺垫。

2.为实施职业教育，选择适合的实用英语教学内容

突出职教特色，为学生专业服务，为就业服务。因此选取多种话题如购物、问路、谈论天气、就餐等实用英语教学内容，从而提高学生口语交际能力。为今后走向社会、参加工作或与外国人沟通、无障碍交流打下良好的基础。

另外选取与学生所学专业有关的教学内容，可以吸引学生的兴趣。比如，对于护理专业的学生，选择一些就医的交际语言、常用医用词汇等；动画设计专业的学生学习一些专业术语，如图层，渲染工具，放大缩小等；电子，汽修等专业可以教学生学会看简单的英文图纸或说明书。这样学生就会觉得学英语是有用的、对所学专业有帮助的一门实用学科。

3.选材多样，注重知识性、趣味性与实效性等

教学实际可以打破按部就班的课本教学进程，适时添加新内容。可以是一首歌曲，一首小诗，一堂时事英语，一些英语热词，英文的文化常识，风土人情？可随时进行，不但丰富知识，拓展了视野，更重要的是让学生时时更新知识，保持学习的热情不减。

比如，学习festivals单元时欣赏Bing Crosby的诗White Christmas，从而让学生更好地理解白色圣诞节的有关知识；在秋天的一个阴雨的日子，教大家学唱英文歌曲BIG BIG WORLD，让学生感受歌词的意境，提高发音等能力。

三、学生主体地位与教师主导作用并举，优化愉快教学策略

叶圣陶指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。” 教师应掌握先进的教学理论，灵活运用教学方法，提高教学艺术水平，使学生通过主动参与，创设语言环境进行情境教学、积极探究和交流合作等方式亲历语言发生、发展的过程，以帮助学生在获取知识与技能的过程中建构自己的学习方式，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“死学”为“活学”。在课堂教学中，教师要善于驾驭课堂、善于激活课堂并善于调节学生的学习气氛，使学生能在轻松愉快中真正地学有所得、学以致用。

在教学中，不要给学生增加压力，注意因材施教，让不同层次学生都 “伸伸手就能够到桃子”；教师可以设计多种课堂活动寓教于乐，采用演讲、讨论、表演、游戏、比赛评分等多种手段，想方设法让学生都参与到学习中来，通过眼、耳、口、脑的各种活动获得英语学习的乐趣和热情，营造课堂愉快学习的氛围。

四、灵活运用多媒体教学手段，促进愉快教学过程的实施

多媒体教学实现了文字，声音，图画，影像的有机结合，为学生创造了一个立体的语言环境，提供了一个活动的真实场景，使学生身临其境，增加了学生学习英语的兴趣。增长知识从而使英语教学更加形象、直观、生动，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。教师要利用好这种现代化的教学手段，促进愉快教学过程的实施。

五、善用鼓励和赏识，努力使学生保持高昂的热情

鼓励和赏识也是一种教育的力量。学生的学习动力来源于他们对成功的期望以及由这种期望所产生的激励力量。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发学习兴趣和热情。所以，教师要不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。好的教师忌讳盯着学生的缺点不放，这样会使学生丧失信心，体会不到学习的乐趣，更不用说学好英语了。

综上所述，英语愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果。教师要起好主导作用，善于在教学中创新，在创新中教学，通过各种手段营造轻松、愉快的教学氛围，吸引学生积极地、主动地学习英语，从而提高英语教学效率。只有这样，才能达到中职英语愉快教学的理想境界，学生获得最大效益的知识增长，能力提高。

参考文献：