教师教学亮点和特色精选(十四篇)

教师教学亮点和特色精选篇1

一、台湾教育的竞争力来自政策的妥适引导与教育软实力的深耕

研究者荣幸，2012年7月中旬，获台湾的台北市及新北市中小学校长协会邀请，担任北京师范大学校长培训中心访问团咨询教授。研讨会中应大会安排，作题为《台湾教育的新亮点》的发言。研究者将亮点定义为“有价值的教育趋势”或“值得参照交流学习的作为”，并简要介绍了四个“政策亮点”和四个“软实力亮点”。

首先，四个“政策亮点”。一是2011年成立“台湾国家教育研究院”。二是2014年实施12年国民基本教育。三是推动系列学生辅导计划。四是实施“教育111”与“优质特色学校”。

其次，四个“软实力亮点”。一是中小学教师硕士化比例高。二是实施学校本位课程及特色课程。三是举办校长领导卓越奖及教师教学卓越奖。四是建构“教育经营学”、“校长学”、“教师学”。

研究者观察发现，台湾教育的发展，之所以在华人地区有其竞争力，主要来自两大因素：一是“政策引导妥适”，二是“教育软实力的深耕”。本文旨在介绍较具实质影响力的上述八项作为。

二、四个“政策亮点”

1. 2011年成立“台湾国家教育研究院”

台湾地区分别成立了“教育资料馆”、“编译馆”、“教师研习中心”三个单位，其兼具研究发展的功能，不仅设置教育研究人员，更将组织层级定位为台湾“国家部会”层级，大而零散。因此，在1990年以后，三个单位合而为一，成立了“台湾国家教育研究院”。虽几经波折（执政时期，曾有重要人士主张将这些单位调整为法人机构），终于在2010年完成了台湾《国家教育研究院组织条例》的立法工程，2011年3月“台湾国家教育研究院”正式挂牌运作。

“台湾国家教育研究院”将为台湾教育带来三大亮点。一是教育政策研究的重镇。教育学术的研究在一般大学（尤其是师范大学与教育大学）进行，教育政策与内涵的分析研究在“台湾国家教育研究院”进行。二是学校领导人的培训基地。“台湾国家教育研究院”承接扩大原来“研习会”的任务，举办中小学校长、主任、教辅团、课程领域召集人的进修研习，成为学校教育领导干部的培育训练基地。三是测验评量的研发中心。台湾的教育即将迈入“精致教育”的时代，基本教育阶段的“学生基本能力”、教师领域教学的“核心能力”、各类主题式教育的“标准检核”，均需各种题库研发及标准化试测历程，“台湾国家教育研究院”设置测验与评量中心，研发教育人员及学校师生标准测验及成就评量题库，促进台湾“精致教育”亮点的实现。

2. 2014年实施12年国民基本教育

台湾在1968年实施了九年国民教育，全面地提升了国民的劳动素质，间接或直接地创造了1975至1990年的台湾经济社会繁荣期，史称“台湾经济奇迹”。此后，台湾政府正式宣布从2014年起实施12年国民基本教育，旨在以更宽广的视野诠释“基本教育”的性质，不再坚持强迫教育、义务教育的国民教育性质，以顺应当前台湾15岁至18岁学龄人口中已有95%的学龄人口接受高中职教育的事实，并期望转型为12年的普及且精致的基本教育。

实施12年国民基本教育将为台湾教育的发展带来三大亮点。一是学制发展教育亮点。台湾的学制将发展为基本教育12年（地方政府负责）以及高等教育（中央负责）两大系统。二是实质公平教育亮点。消除高中职教育阶段不公平、不均等的现象。三是精致均质教育亮点。将高中职教育（尤其在师资水平与基本教育设施上）优质化、均质化，以期实现精致均质的12年国民基本教育。

3. 推动系列学生辅导计划

在台湾，自1990年，推动台湾“教育部辅导工作六年计划”；自1996年，推动“青少年辅导计划（第二期六年计划）”；自1998年，再配合教改十二方案，续推“建立学生辅导新体制——教学、训导、辅导三合一整合实验方案”（简称教、训、辅三合一方案）；自2003年，合并原有的“两性平等教育实施计划”、“中辍学生复学及辅导计划”为“友善校园总体营造计划”。上述系列计划可称之为系列学生辅导计划，此系列学生辅导计划不仅贯彻了“训育原理辅导化”政策，更让台湾的学生辅导机制进一步深化。

台湾系列学生辅导计划，展现了台湾教育的三大亮点。一是系统结构之美。前述系列计划，共同的特点是计划的“目标”、“策略”、“项目”三者环环相扣、一目了然，展现了计划系统结构之美。二是实践理论之美。这些计划均有理论作为基础。研究者曾分析认为：三合一方案是“学习型组织理论”、“多元智能理论”、“鹰架理论”、“知识管理理论”、“渐进决策模式”的核心论点之教育实践，具有理论之美。三是活化智慧资本之美。系列辅导计划，启动教育人员交互作用、整合发展，共同致力于学生辅导的工作，促成带好每位学生，活化智慧资本之美。

4. “教育111”与“优质特色学校”认证

台北市最先推动“优质学校”认证，相继有新北市的“卓越学校”认证、桃园县的“学校特色”认证、彰化县的“典范学校”认证，规划中的尚有宜兰县的“噶玛兰标杆学校”、澎湖县的“楷模学校”。这些县市中小学优质特色学校认证的共同作法是：由地方县市教育局处颁布“认证指标”与“实施办法”，由所属中小学拟定实际执行的方案，向直属县市政府申请认证，经过初审、复审、决审，其通过者将由政府颁发认证奖牌及奖金（通常一个项目10万元）。自2009年，台北市推动“教育111”（一校一特色、一生一专长、一个都不少）标杆学校认证，可谓集合县市优质特色学校之大成，是具有较高价值的教育政策。

研究者曾为文论述了“教育111”政策的五个亮点”。一是学生教育之爱的理念实践。“教育111”是以“教育爱”为中心，以“三生六零”来实践（“生活教育、生命教育、生态教育”和“零体罚、零霸凌、零拒绝、零歧视、零障碍、零污染”），以“一校一特色”、“一生一专长”、“一个都不少”为历程指标，来成就每个学生，是理论结合实践的政策典范。二是充分反映核心价值的教育政策。“一校一特色”反映“精致”、“创新”的核心价值；“一生一专长”反映“适性”、“均等”的核心价值；“一个都不少”反映“公义”、“均等”、“普遍卓越”的核心价值。三是有效地引导优势学习的行动方案。前述的“优质”、“特色”、“卓越”、“标杆”、“典范学校”及“教育111”的“一校一特色”、“一生一专长”，都是以学生为主体，从学生本身的优势或学校组织的优势着力，有效地引导、发展其特色与专长，产生看得见之亮点。四是活化教育智慧资本的积极策略。智慧资本包括教育人员的“核心能力”、“认同实践程度”，这些方案积极地带动教师、干部及校长成为学校有效的智慧资本。五是交互作用、整合发展的教育诗篇。认证通过均非容易，要学校校长、主任、教师、学生通力合作，产生“交互作用、整合发展”的效能才可达成，是一首教育的动人诗篇。

三、四个“软实力亮点”

1. 中小学教师硕士化比例高

目前台湾中小学教师的基本素养日益提高，在小学拥有硕士学位的教师约占25%以上，在国民中学拥有硕士学位的教师约占35%以上，在公立高级中学拥有硕士学位的教师约占50%以上，且比例逐年提高，有全面硕士化的趋势。基本教育阶段师资全面硕士化，就教育发展与价值而言，具有四大亮点。一是有能力发展学校本位课程及特色课程。自2000年，台湾实施了“九年一贯课程纲要”，其主要精神在于“课程统整”，以校本课程及特色课程为主要诉求，且教师基本素养有硕士化的需求。二是能自编教材。硕士化师资让教师自编授课领域主题式教案容易进行。三是带动行动研究与立即补救教学。行动研究持续改善教学质量，立即补救教学带好每个学生，一个都不少。四是落实国际化教育。硕士化师资的研发能力及接受国际教育趋势讯息的能力的提高，得以落实日趋活络的国际化教育需求。

2. 学校本位课程与特色课程的发展

自2000年，台湾实施了“九年一贯课程纲要”。目前，国中与国小均有“学校本位课程”，并有75%的学校有“特色课程”。所谓学校本位课程，即学校依据师资专长、小区资源、学生条件、办学理念、家长期望、文化传承，并依课程纲要规范，系统地整合发展出对本校学生而言最具价值的总体课程设计。校本课程既包括以学校学生为主体的个殊性教学方案，也包括本校独有而其他学校未必有的特色课程方案。台湾的学校本位课程及特色课程之发展，在台湾教育史上，展现了三大亮点。一是课程统整亮点。台湾基本教育的课程统整有明确的操作点；课程纲要运用领域统整分科教学；学校推动校本课程，教师进行主题式自编教材教学，课程统整的成果在于教给学生带得走的基本能力。二是自主教学亮点。过去由于统编教材，教学自主仅限教学方法与补充教材的选择，而现在的教师不但可以选择教科书，还可以使用自编教材，落实完整的教学自主。三是客制化学习亮点。以学生为主体的教育落实，更能以学生的起点行为与个殊需求为依据，制订客制化的学习方案。

3. 教师教学卓越奖与校长领导卓越奖

在台湾，自2004年，每年举办教师教学卓越奖评选；自2005年，每年举办校长领导卓越奖评选。教师教学卓越奖，分为金质奖、银质奖及参加奖，针对各县市推荐的优质卓越教学方案，择优给予金质奖或银质奖的奖励。教师获得金质奖的，其团队获得60万元奖金；教师获得银质奖的，其团队获得30万元奖金；得奖之教师及教学团队，由主办单位安排至各县市分享其“得奖方案”，以带动学校的教师及教学创新，促成教育事业迈向优质卓越。校长领导卓越奖，即每年选拔20位在中小学领导卓越的校长，除授奖之外，尚有20万元奖金，教育界誉之为“教育奥斯卡金像奖”。教师教学卓越奖和校长领导卓越奖超越了原来的“师铎奖”，对台湾教育发展的实质具有重大意义，具备三大亮点。一是创新教育。“创新”是经济时代教育的核心价值。给予创新教育经营及教学内涵者最高荣典之激励，让台湾的教育愈来愈有创新的氛围。二是绩效责任。两个奖项均颁发丰厚的奖金，使优良人员得到肯定，是一种绩效责任机制的微型发挥。三是精致教育。两类奖项之得奖者获各县市学校竞相邀约，分享“得奖方案”与经验，传播创新精致的教育作为，让精致教育普及漫延、遍地开花。

4.建构“教育经营学”“校长学”“教师学”

研究者服务授课的系所为教育政策与管理研究所，并附设中小学校长培育与专业发展中心，开设校长培育班及校长博士学分班，授课的对象以中小学教育领导人为主（校长及行政干部）。继而又以研究所的基础筹设教育经营与管理学系，目前系所中心采用三合一的经营运作方式。研究所、学系、校长中心三合一的学术基础，以教育学及管理学为主轴，两者交织后产生的的教育经营理论与实务是最核心的知识基模与核心技术。

研究者多年的教学、研究及教育行政服务经验与心得，持续不断地主张“教育是可以经营的”，教育有关的人、事、物，可以通过有效地经营而变得更好。教育学与管理学交织之后，产生的新学科，从组织宏观之立场来看，就是“教育经营学”，从个人微观之立场来看，就是“校长学与教师学”。

近年来带着博士生与接受培训的校长们，不断地通过授课、讨论，研发这三门经营之学的知识基模与操作事项。自2010年，建构了“教育经营学——六说、七略、八要”系统结构；自2011年，建构了“教师学——铎声五曲”、“校长学——立己达人九论”；2012年底，《教育经营学——六说、七略、八要》将由台湾心理出版社出版印行。

“教育经营学——六说、七略、八要”，“校长学——立己达人九论”，“教师学——铎声五曲”，其系统结构见图1、图2、图3。

教育是可以经营的，教育经营学、校长学以及教师学，从组织与人两大方面，建构了经营教育之学，就其系统结构与主题内涵，对台湾的教育发展具有重要影响，具有五大亮点。一是寻根探源，立知识之真。教育经营学的六大原理学说，探讨、确定了教育经营的核心价值、教育人员与学习者的核心能力，从理论、实践、发展、质量的视角，寻根探源，立教育经营学知识之真。二是行动铺轨，达育才之善。教育经营学的七大经营策略，是当代台湾教育组织与教育人员最为实用的经营策略，其对多数的优质特色学校及获得领导卓越奖的校长具有非凡的意义。七大经营策略，用行动铺轨，达育才之善。三是着力焦点，达教育之美。教育经营学的实践要领，提供教育经营者带动处理教育事务的核心技巧，将当代企业管理的流行名词，直接运用在教育实践之上，着力焦点，让教育事业的实质成果展现艺术之美。四是立己达人，活智慧之本。校长学标示了“立己达人九论”。前四论立己立人篇，在于成就人的自我实现、活化学校人员的智慧资本；后五论达己达人篇，在于倡旺学校实质地提高计划、组织、领导、沟通、评鉴之效能、效率，是立己达人、活化教育组织智能资本、富国强民的重要基石。五是铎声五曲，扬教师之乐。“乐育菁莪”是教师的神圣使命，然而当代的教师不一定快乐，教师学以现代经营管理学的语言形塑生命愿景、实践教育志业、经营核心能力、建构教育核心价值，并运用系统思考、本位经营、绩效责任要领，增加知识管理，提升教育质量。铎声五曲，用歌声传唱自己的教育志业，找回教师应有的价值与尊严。

四、结语——中国的天空布满教育的亮点

教师教学亮点和特色精选篇2

今春开学以来，我校根据__县教育局精神，紧紧围绕“为每一个孩子积蓄成长的力量”的办学宗旨，全面推进阳光儿童教育实践，提升学校内涵发展水平。使新学期教育工作迈出新步伐，呈现新气象，进一步推动我校教育事业和谐发展。

亮点一：结合“阳光儿童教育”理念，加强顶层设计。我校围绕“阳光儿童教育”理念，从“以阳光教育为指导，确立阳光天宁的办学思想”、“以四板块（阳光环境、阳光教师、阳光学生、阳光家庭和社区）为重点，构建 “阳光德育”模式的实践与研究”、“以提升学习力为核心，构建充满生命活力的阳光课堂和课程”、“以一品三特为载体，打造充满生命活力的校园生活”四个方面探索和确立学校阳光儿童教育思想和具体的实践体系。学期初，根据学校新一轮特色学校建设方案，以“学生发展有特长，教师教学有特色”为特色工作创建思路，围绕阳光儿童教育，加强特色学校顶层设计，形成特色文化创建。

亮点二：完善阳光制度，管理工作创新局面。学校把握阳光天宁的办学思想，坚持构建和谐、人文的校园，让多彩的校园处处体现教育。学校构建了校长负责制下的精细化管理模式，学校管理努力在“细”字上下功夫，在“实”字上求效果。完善学校各项管理制度并组织教师学习法规、制度，确保各项制度的有效执行，保持学校严谨、细致的管理常态，提高学校各部门管理效能。突出人本管理，倡导人性化管理，融情于各种活动中，在活动中增强教师的凝聚力和向心力。

亮点三：实施阳光德育，培养有品性的阳光学子。学校德育从阳光儿童教育理念为指导，全面实施阳光德育，培养健康智慧的阳光儿童；使“阳光德育”逐步成为学校的特色与品牌。新学期，学校加强八品性和习惯教育的整合研究，以八品性教育为载体，并整合细化习惯教育内容，逐步形成我校阳光德育系列，有效地改变孩子的行为，让我们的孩子成为讲文明有品位的阳光学子。

亮点四：落实“教（科）研润教”，构建阳光课堂和课程。本学期，我校以抓常规教学为基本，以抓教（科）研为依托，以品牌教研组建设为载体，以学科备课研讨为纽带，以研究课堂教学为突破口，从细从实落实教学常规，加强过程管理，实现向管理要质量，向课堂要效益，向研究要人才的目标。从期初开始，我校加强管理，精心规划，进一步提高主题校本研训有效性，并能做到遵循教育规律，精细管理,科学提质，努力抓规范，上品位，创特色。

教师教学亮点和特色精选篇3

今春开学以来，我校根据**县教育局精神，紧紧围绕“为每一个孩子积蓄成长的力量”的办学宗旨，全面推进阳光儿童教育实践，提升学校内涵发展水平。使新学期教育工作迈出新步伐，呈现新气象，进一步推动我校教育事业和谐发展。

亮点一：结合“阳光儿童教育”理念，加强顶层设计。我

校围绕“阳光儿童教育”理念，从“以阳光教育为指导，确立阳光天宁的办学思想”、“以四板块(阳光环境、阳光教师、阳光学生、阳光家庭和社区)为重点，构建 “阳光德育”模式的实践与研究”、“以提升学习力为核心，构建充满生命活力的阳光课堂和课程”、“以一品三特为载体，打造充满生命活力的校园生活”四个方面探索和确立学校阳光儿童教育思想和具体的实践体系。学期初，根据学校新一轮特色学校建设方案，以“学生发展有特长，教师教学有特色”为特色工作创建思路，围绕阳光儿童教育，加强特色学校顶层设计，形成特色文化创建。

亮点二：完善阳光制度，管理工作创新局面。学校把握阳光天宁的办学思想，坚持构建和谐、人文的校园，让多彩的校园处处体现教育。学校构建了校长负责制下的精细化管理模式，学校管理努力在“细”字上下功夫，在“实”字上求效果。完善学校各项管理制度并组织教师学习法规、制度，确保各项制度的有效执行，保持学校严谨、细致的管理常态，提高学校各部门管理效能。突出人本管理，倡导人性化管理，融情于各种活动中，在活动中增强教师的凝聚力和向心力。

亮点三：实施阳光德育，培养有品性的阳光学子。学校德育从阳光儿童教育理念为指导，全面实施阳光德育，培养健康智慧的阳光儿童;使“阳光德育”逐步成为学校的特色与品牌。新学期，学校加强八品性和习惯教育的整合研究，以八品性教育为载体，并整合细化习惯教育内容，逐步形成我校阳光德育系列，有效地改变孩子的行为，让我们的孩子成为讲文明有品位的阳光学子。

亮点四：落实“教(科)研润教”，构建阳光课堂和课程。本学期，我校以抓常规教学为基本，以抓教(科)研为依托，以品牌教研组建设为载体，以学科备课研讨为纽带，以研究课堂教学为突破口，从细从实落实教学常规，加强过程管理，实现向管理要质量，向课堂要效益，向研究要人才的目标。从期初开始，我校加强管理，精心规划，进一步提高主题校本研训有效性，并能做到遵循教育规律，精细管理,科学提质，努力抓规范，上品位，创特色。

教师教学亮点和特色精选篇4

我校认真落实“教育局工作要点”提出的各项要求，坚持正确的办学方向，坚持教育创新，创办特色学校，开创了我校各项工作新局面。现将我校特色工作汇报如下：

一、建立领导机构，为创建工作提供组织保障

我们成立了以校长任组长，副校长、教导主任为副组长的教育创新工作领导小组。健全制度，规范管理，确保特色管理和特色教育的实施。

二、师德建设工作亮点与特色：开展做一个好老师活动

学校党政结合十九大精神引导广大教师带头践行社会主义核心价值观，争做党和人民满意的好老师，做中华民族“梦之队”的筑梦人。

1、学习总书记的讲话精神，开展做一个好老师的大讨论。

2、加强课堂教学改革，构建生态课堂。

3、帮扶学困生，做学生的良师益友。

通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构投身到课改中去。

树立学生主体观，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习的成长条件，重视学生独立性，自主性的培养与发挥。

三、教学工作亮点与特色：构建分组合作的教学模式

1、　我校严格按照“导、学、检、练、评”的教学模式，实行预习引领、自主学习、分组合作、展示提升、激励评价的教学流程。学校行政实行推门听课进行督促检查。

2、充分利用第二课堂激发学生的学习兴趣。我校本学期开展了篮球、乒乓球、音乐、美术、书法等兴趣小组，使部分有天赋的孩子特长得以实施和发展，增强了他们学习的兴趣。

四、安全工作亮点与特色

1、制定了切实可行的工作措施

2、把安全教育工作作为学校工作的重点内容，坚持常抓不懈。

3、德育处、宿管处、卫生教师、值周学生组成联合检查组，每天对学校安全工作进行定时检查，做好记录，作为考核班级的重要内容。

4、加强安全教育宣传工作，利用板报、广播、班会、等多种形式对学生进行教育，形成人人关心安全教育的良好氛围。

5、开展各种新式的安全预防演练，进行多角度、有针对性的教育与指导，使师生提高了应对各种安全隐患和突发事件的能力和自我保护能力。

五、校园文化建设亮点与特色

1、抓好绿化工作，优化校园环境。本着校园环境要布局合理、景色优美的原则，我们对校园环境规划结合本地实际，尽力体现其丰富的文化内涵，巧妙设计、建造具备育人功能的景观。并利用有线广播，通过感染力较强的直观的视觉、听觉效果，引起学生对环境保护的共鸣。

2、抓好校园文化建设，体现丰富的文化内涵。 我校在校大门正对面的墙体上张贴了醒目的“一训三风”，在校园内设立了各种教育宣传栏加强宣传，营造氛围，在楼梯间张贴了图文并茂又具有教育意义的成语故事，在学校走廊上张贴了名言警句和具有云南特色的美丽风景画，在操场的围墙上挂上了运动的图案和标语，体现出朝气蓬勃、健康向上的育人氛围。在这种校园文化的熏陶下，我校的教育起到了“春风化雨，润物无声”的效果。

六、德育工作亮点与特色

1、行为规范教育

要求各班主任利用每周的班会课对学生的卫生（包括宿舍、教室、公区等）、个人穿戴、行为习惯等方面进行行为规范教育，让学生学会自我管理，形成特色。

2、积极开展各种文体活动增强校园的活力。本学期我校成功举办了篮球运动会、冬季运动会和首届文体艺术活动，以活动为载体，既让学生在活动中得到了实践和体验，培养了学生高尚的道德情操，又增强了师生的凝聚力和集体荣誉感，使整个校园充满了生机和活力，真正达到了劳逸结合的效果。

3、举行法制宣传周活动。利用法制宣传周，请派出所民警到校向学生宣传法制知识，让学生了解国家的法律法规，增强学生的法制观念。

教师教学亮点和特色精选篇5

我校认真落实“教育局工作要点”提出的各项要求，坚持正确的办学方向，坚持教育创新，创办特色学校，开创了我校各项工作新局面。现将我校特色工作汇报如下：

一、建立领导机构，为创建工作提供组织保障

我们成立了以校长任组长，副校长、教导主任为副组长的教育创新工作领导小组。健全制度，规范管理，确保特色管理和特色教育的实施。

二、师德建设工作亮点与特色：开展做一个好老师活动

学校党政结合十九大精神引导广大教师带头践行社会主义核心价值观，争做党和人民满意的好老师，做中华民族“梦之队”的筑梦人。

1、学习总书记的讲话精神，开展做一个好老师的大讨论。

2、加强课堂教学改革，构建生态课堂。

3、帮扶学困生，做学生的良师益友。

通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构投身到课改中去。

树立学生主体观，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习的成长条件，重视学生独立性，自主性的培养与发挥。

三、教学工作亮点与特色：构建分组合作的教学模式

1、　我校严格按照“导、学、检、练、评”的教学模式，实行预习引领、自主学习、分组合作、展示提升、激励评价的教学流程。学校行政实行推门听课进行督促检查。

2、充分利用第二课堂激发学生的学习兴趣。我校本学期开展了篮球、乒乓球、音乐、美术、书法等兴趣小组，使部分有天赋的孩子特长得以实施和发展，增强了他们学习的兴趣。

四、安全工作亮点与特色

1、制定了切实可行的工作措施

2、把安全教育工作作为学校工作的重点内容，坚持常抓不懈。

3、德育处、宿管处、卫生教师、值周学生组成联合检查组，每天对学校安全工作进行定时检查，做好记录，作为考核班级的重要内容。

4、加强安全教育宣传工作，利用板报、广播、班会、等多种形式对学生进行教育，形成人人关心安全教育的良好氛围。

5、开展各种新式的安全预防演练，进行多角度、有针对性的教育与指导，使师生提高了应对各种安全隐患和突发事件的能力和自我保护能力。

五、校园文化建设亮点与特色

1、抓好绿化工作，优化校园环境。本着校园环境要布局合理、景色优美的原则，我们对校园环境规划结合本地实际，尽力体现其丰富的文化内涵，巧妙设计、建造具备育人功能的景观。并利用有线广播，通过感染力较强的直观的视觉、听觉效果，引起学生对环境保护的共鸣。

2、抓好校园文化建设，体现丰富的文化内涵。 我校在校大门正对面的墙体上张贴了醒目的“一训三风”，在校园内设立了各种教育宣传栏加强宣传，营造氛围，在楼梯间张贴了图文并茂又具有教育意义的成语故事，在学校走廊上张贴了名言警句和具有云南特色的美丽风景画，在操场的围墙上挂上了运动的图案和标语，体现出朝气蓬勃、健康向上的育人氛围。在这种校园文化的熏陶下，我校的教育起到了“春风化雨，润物无声”的效果。

六、德育工作亮点与特色

1、行为规范教育

要求各班主任利用每周的班会课对学生的卫生（包括宿舍、教室、公区等）、个人穿戴、行为习惯等方面进行行为规范教育，让学生学会自我管理，形成特色。

2、积极开展各种文体活动增强校园的活力。本学期我校成功举办了篮球运动会、冬季运动会和首届文体艺术活动，以活动为载体，既让学生在活动中得到了实践和体验，培养了学生高尚的道德情操，又增强了师生的凝聚力和集体荣誉感，使整个校园充满了生机和活力，真正达到了劳逸结合的效果。

3、举行法制宣传周活动。利用法制宣传周，请派出所民警到校向学生宣传法制知识，让学生了解国家的法律法规，增强学生的法制观念。

教师教学亮点和特色精选篇6

案例一：《三顾茅庐》

师：诸葛亮作为那时的大贤，人人都渴望得到他。也就是说在刘备三顾茅庐之前，肯定有不少人诚心诚意地邀请过诸葛亮，但是诸葛亮一直都没有出山。面对这一状况，刘备为了不重蹈前人覆辙，他该想些什么?做好哪些思想准备?

生：别人都没有请到诸葛亮，刘备一定要比他们更诚心。

生：刘备要做好失败的思想准备，有可能会碰一鼻子灰。

生：如果我是刘备，我就先去调查，看看那些人为什么会失败，然后自己吸取教训。

师：只调查那些曾经邀请过诸葛亮的人够吗?

生：还要调查诸葛亮。

师：调查他什么?

生：调查他为什么不愿出山。

师：我们假设刘备真的做了调查，根据你对课文的理解，你认为刘备得出了什么结论?

生：别人都不诚心。

师：难道他们都不是诚心诚意去邀请诸葛亮的吗?

生：诚心是诚心的，但还不够。(意识到说得不完善，学生立即改口。)

师：要怎样才算够?

生：要能打动诸葛亮。

师：(强调了一遍学生的话)是要能打动没有被那么多人诚心诚意所打动的诸葛亮。

师：那么就让我们去看看刘备究竟是何等的诚心诚意。

解读：以一个看似和课文内容没有直接联系的问题引出对课文的研读，这一出乎意料的问题立刻激起了学生的探究欲望，并把他们迅速引入到了课文的情境中。学生纷纷以刘备自居，一个个陷入了沉思中。之后，热烈的讨论引发了课堂的一个小高潮。学生不仅意识到了刘备此行的艰难，对他三次拜访诸葛亮时所表现出来的诚心、耐心和决心体会得更深刻，在不知不觉中锻炼了社会生活能力。

案例二：《真想变成大大的荷叶》

师：夏姐姐的魔法棒又挥起来了，你还想变什么?

生：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。

师：看，多美的花呀!(多媒体出示百花圈，优美的音乐响起。)

师：这么多，这么美的花你们喜欢吗?那就让我们都变成其中的一朵。你想变什么花就变什么花。(学生情不自禁地做出优美的姿势。)

师：(随意指穿各色衣服的孩子)黄色的小蝴蝶，红色的小蝴蝶，彩色的小蝴蝶(指各种姿态的“百花”)。你们瞧，粉红色的荷花，金黄色的太阳花，这边还有五彩缤纷、星星点点的野花呢，让我们赶快飞到花丛中闻闻花香，和花儿说说话吧!

师：(扮演蝴蝶，微笑着俯下身子)粉红色的荷花，你长得真美，我好喜欢你!

(学生被感染了，情不自禁地学着老师互相赞赏起来。)

生：黄色的小蝴蝶，你的翅膀黄得发亮，我也很喜欢你。

生：金色的太阳花，你笑起来像花仙子一样美。

生：彩色的小蝴蝶，你的舞姿真美，像个美丽的小天使。

师：小蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩飞舞，就叫――

生：(齐答)穿梭。

师：小蝴蝶，你在花丛中穿梭，觉得怎样?

生：我觉得很开心，因为我和荷花姐姐交了朋友!

生：我觉得很幸福。刚才，太阳花妹妹在朝我笑，还夸我长得漂亮!

解读一只只小“蝴蝶”穿梭在花丛中，多么快乐的课堂。学生与教师在充满童趣、童真的氛围中，平等对话，加深了对文本的理解和感悟。

而教师更像是在穿针引线，把学生们情感的露珠拾起，穿成了一串串闪亮的珍珠，戴在了学生的心里。教师的机智创造了美，使学生进一步体验到了美。

案例三：《全神贯注》

师：(出示罗丹像)同学们认识他吗?

生：他是罗丹。

师：谁能说说罗丹?

生：罗丹是法国人。

生：罗丹是雕塑家。

(没有学生举手了。)

师：想更多地了解罗丹吗?老师这里有一个“百宝箱”，请推选一名同学上台打开它。

(一名学生代表上台打开“百宝箱”。)

师：这里面有很多“宝贝”，每个同学可以从里面拿三件，取出后请认真阅读。

(学生从“百宝箱”里取出“宝贝”――阅读材料，认真阅读后纷纷举手。)

生：罗丹三次报考美术学院没有被录取。他没有上过大学。

生：《塌鼻人》和《埃尔马神父》是罗丹早期代表作。

生：罗丹5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站。9岁被迫转学。他小时候学习成绩并不好。

生：罗丹是近代欧洲最著名的雕塑家，《沉思》《思想者》《巴尔扎克》是他的代表作，他一生创作了许多优秀作品。

生：罗丹60岁才出名，70岁就去世了，真可惜!

生：老师，罗丹小时候学习成绩并不优秀，为什么后来会成为举世闻名的大雕塑家呢?

师：为什么呢?老师也不明白，还是让我们打开课本，一起从课文的学习中寻找答案吧。

解读教师借助百宝箱的形式，在新课伊始引导学生认真阅读，主动探究。学生在阅读中主动构建，提出了自己的疑问，在不露痕迹中自然而然地产生了探究动机，主动积极地进入了新课的学习阶段。

案例四：《高梁情》

师：(总结)这篇课文主要讲了高粱根的特点，赞扬了高粱坚忍不拔的品格。你们还有什么疑问吗?

生：老师，既然课文主要是写高粱根的特点，那么课题为什么不用高粱根，而用高粱情?

师：(一愣)请同学们在心中默默地把高粱根和高粱情念几遍，体会一下，感觉用哪个好?

生：(默念)用高粱情好。

师：为什么好呢?

师：请同学们回忆一下，课文除了写高粱根的特点外，还写了哪些?

生：还写了高粱正直的秆子，硕大而且红的穗头，令人敬佩的晶性。

师：那用高粱根做题目，包含其他内容吗?合适不合适?(生会心地笑了。)

(照例至此也可以收场了，但教师又在“情”字上绘了浓浓的一笔。)

师：同学们再看，课文第一段写了高粱塑了我的躯体和生命，我与高粱之间是一种什么样的感情?

生：养育之情。

师：课文第二部分写了高粱根的i个特点，是一种什么样的感情?

生：赞叹之情。

师：课文最后一段写高粱坚忍不拔的品格激励我前进，这义是一种什么样的感情?

生：感激之情。

师：同学们，课文从开头到结尾，都写了我和高粱之间最深厚的感情。现在你们说，用高粱情还是用高粱根准确?

生：(齐)高粱情。

教师教学亮点和特色精选篇7

论文关键词：多媒体，视觉，设计，视觉美感

 

一、绪论

随着多媒体技术在教育教学中的广泛应用，多媒体课件制作越来越受到相关方面的重视。一个好的多媒体课件不但能很好地让学生获取知识，而且又要能提高教学效率，使老师和学生从烦躁的课堂上解放出来。那么什么样的课件才算好的多媒体课件？又如何才能制作出好的多媒体课件呢？我认为好的多媒体课件应能充分合理的利用文字、图象、视频、音频及动画，给学生展示一个搭配和谐、构图美观、制作有创意的美丽图画。

二、多媒体课件的文字设计

在多媒体课件信息设计中老师们往往通过大标题、中标题、小标题的层级关系来定位所处的位置，建立起系统严谨的信息管理概念，由此来把握多媒体课件的信息脉络，因此各级标题在字号、字体、色彩上最好能有一定的区别，建构起一定的层级关系。在每一个版面上，标题部分最好能有一定的视觉稳定性和延续性，保持课件版面风格的统一性，方便受教育者在学习过程对重点内容的查找和关键内容的识记，同时利于授课者在课堂教学中对信息内容的同步讲述。

课件的文字不是越多越好，过多的文字只会让受教育者无所适从，使有效信息无法识别，多媒体课件信息失去可读性。因此，在制作时，正文要以标准的黑体和宋体为主，编排时字距和字符距可以较小，行距可以有意识的加大，这样可以增加每行之间的有效距离，帮助受教育者对内容的识别视觉美感，使受教育者保持视觉传输信道的通畅。在信息量极大的多媒体课件中，对于需要重点强调的内容，常常采用增加下划线、变换颜色、更换字号、加粗字体等方法来实现，使这部分内容能从庞杂的内容中脱颖而出。但是必须特别强调的是这种方法不能在单一版面上使用过于频繁，如果满版都是重点符号和标识，将会使多媒体课件显得异常混乱，信息分散而凌乱，其结果无异于没有重点。

三、多媒体课件的配色设计

在设计制作多媒体课堂教学课件时，经常会出现这样的现象，设计好的PPT演示课件，在自己的电脑上色彩鲜艳美丽无比，可是到投影银幕上却一片模糊。究其原因，除了一些客观的因素外，最重要的还在于设计者没有掌握好相关的配色设计。多媒体课件的配色计应当注意以下四个方面。

1、投影银幕上的颜色视觉清楚度与颜色亮度有关。高亮度的前景色(白色、黄色、绿色、青色)适合与低亮度的背景色匹配，低亮度的前景色(黑色、兰色、红色、紫色)适合与高亮度的背景色匹配。

2、投影银幕上的颜色视觉清楚度与前景色和背景色的对比度(或亮度差)有关。高清楚度的匹配显示出前景色与背景色的极高亮度差。

3、低亮度差(或低对比度)的颜色匹配(黑一蓝，蓝一黑对比等)看不清楚；同色调对比中也未显示出高的清楚度。

4、在投影显示中，最佳的前景色为黄色和白色。最佳的背景色为为蓝、红、蓝绿期刊网。为保证投影银幕上的文字高清楚度，当选用高亮度文字颜色(白色、黄色、绿色、青色)时，背景颜色应选用低亮度的颜色(黑色、兰色、红色或紫色)和极低亮度级的背景色；当选用低亮度的文字颜色(黑色、兰色、红色或紫色)时，背景颜色应选用高亮度级的高亮度颜色(白色、黄色、绿色、青色)；低亮度差(低对比度)的颜色对比(黑一蓝，蓝一黑对比等)以及同色调对比匹配应避免使用。

四、多媒体课件的图片设计

多媒体教学课件中图片的编排与设计是非常重要的，多媒体教学课件可以图文并茂地向学生提供信息，成倍地加大了它所提供的信息量，而且图片的引入也大大美化了多媒体教学课件的页面。

多媒体教学课件图片要求不高，在图片的选择和优化的同时，图形图像一定要清晰规整，若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。作为背景的图像要简洁明了，颜色淡雅，如此设计能够突出主体，有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。图的内容要便于观察。图形、图例等画面的设计在清晰的基础上要尽可能大，图的主要内容应处在展示屏幕的视觉中心，便于学生观察。复杂图形要逐步显示。对于较复杂的图，如果一下子显示全部，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解，因此，这样的图形，应随着教学的过程分步展示，到最后显示出全图。

在编辑图形图片时，应考虑它们在整体编辑计划中的作用，达到和谐整齐，要达到这样的效果，在页面图片的合理选用时，一要注意统一视觉美感，二要注意悦目，三要注意突出重点，特别是在处理和相关文字编排在一起的图片时。

五、多媒体课件的动画设计

在教学中教师经常遇到一些难以表达，甚至无法表达的问题。动画可以将抽象的无法亲身感知的现实生活中很难出现或不易观察到的现象，真实、形象地模拟出来，弥补了常规教学的不足，容易收到生动有趣的效果。

多媒体动画的设计原则要遵循两个原则。一方面动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉。动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色彩配置和谐明快，动作自然流畅，文字清楚醒目，动画的色调与界面整体风格相符，动画的布局合理。另一方面，动画的配音要恰当。声音包括解说、音乐和音响效果，它起承上启下、穿针引线的作用，应力求做到朴实生动、清晰流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误。

六、结论

设计好多媒体课件，可以把枯燥的课堂变得生动有趣，展现其特有的魅力与作用。因此老师要特别注意多媒体课件的视觉技术，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。如果师生在知识交流的同时获得更多审美享受和视觉愉悦，必然能逐步提高全民族的整体素质，培养受教育者更加全面的综合能力。

参考文献

[1]代志强.如何看待高中数学教学中的多媒体应用[J]．时代教育（教育教学版）, 2009(2).

[2]黄秋生，罗丽萍，彭玲.简论多媒体教学课件制作的要素[J]．实验室研究与探索，2003(3).

[3]赵素云.多媒体教学中教学课件的设计与开发[J]．光盘技术2008(8)．

教师教学亮点和特色精选篇8

大家好！

首先感谢大家一直以来对我们幼儿园工作的关心和支持！并在百忙之中抽出时间参加今天的家长会。家长作为幼儿园教育的参与者、支持者和合作者，在幼儿的发展中起着重要的作用。在这里我真诚地希望通过我们共同的努力把我们的孩子培育好。下面我就幼儿园的相关做法和家长育儿方面的相关问题同大家一起进行探讨,希望我们能达成共识。

一、幼儿园获得的荣誉：

2011年是我园再创佳绩的一年，幼儿园分别获得全国优秀幼儿园，省教科研先进集体、市优秀家长学校、昌邑区优秀幼儿园、区目标管理先进单位、区卫生保健先进单位，我园教师也受到省、市、区级的表彰奖励，先后被评为教科研先进个人、市名优教师、区劳动模范、区优秀教师、教学基本功竞赛先进个人等光荣称号。在上级开展的各项评比活动中，我们都取得了优异的成绩，得到了领导及社会各界的一直称赞和好评。

二、幼儿园的课程设置

说到课程设置，我们幼儿园一直以科学的理念指导教育工作。我们选用的教材主要是吉林省省编教材。它主要是以主题活动的形式让幼儿在老师的支持下围绕某个主题进行持久性的全面的探索，在学习探索的过程中，发现知识建构知识获得发展。主题的综合活动教育融合了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育目标，以主题网络的形式展现出来。我们一直严格按照教学大纲来组织实施教学工作，严格按课程表上课，周教学计划每周都张贴上墙。

三、2012年工作思路

2012年是我区教育教学质量提升年，我们将继续认真贯彻《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》》和《幼儿园教育指导纲要》，继续遵循“健康快乐发展”的教育理念，以“发展孩子、服务家长，成就教师”为宗旨，围绕安全工作一条主线，突特色教育，抓好园所文化、教师队伍、家长、社区工作三项建设，以争创“五个亮点”为目标(即教育环境上创一个亮点、教学特色上创一个亮点、服务质量上创一个亮点、教师素养上创一个亮点、管理水平上创一个亮点)规范管理，突出特色，促进均衡，优质服务。，努力“营造一个家的氛围,让每一个孩子健康快乐地成长”。

四、各项活动安排

1、每月一次家长开放日活动

2、主题教育活动（例如：环境日、五一劳动节）

教师教学亮点和特色精选篇9

以党的十九大、十九届二中、三中全会精神为指导，以提升党建工作水平和效能为目标，以树立党组织和党员的良好形象为出发点和落脚点，全面推进党建品牌建设，力争通过“红烛先锋，相伴成长”党建品牌的创建，统一思想、凝心聚力，切实增强和扩大党建工作的影响力。

二、基本原则

1.遵循党章、依法创建的原则。严格按照党章的规定，在总结过去成功经验，继承和发扬党的优良传统的基础上，积极推进党建品牌创建工作。   

2.围绕中心、服务大局的原则。紧紧围绕党建工作的中心任务和教育教学中心工作，用品牌建设的理念、方法和机制，提升支部党建工作效能，不断增强党建品牌的影响力和生命力。   

3.与时俱进、突出特色的原则。解放思想，更新观念，切实把创新贯穿于党建品牌创建的始终，努力使党建品牌富有鲜明的实践特色、时代特色和行业特色。  

4.因地制宜、务求实效的原则。紧密结合学校工作实际，求真务实，遵循规律，讲究方法，扎实推进，不断增强党建工作的实效性和针对性，使创建党建品牌与学校各项工作相互促进、协调发展。

三、具体措施

教师教学亮点和特色精选篇10

关键词：教学；特色；教师；追求

我认为，教学特色如果体现在一节课的课堂教学上，即是你这节课中教或学的亮点之处，或是独特的教学设计，或是生成的处理方式方法，或是学生的突出表现，或是新颖得体的导入，或是精彩且有意义的教学结尾……教学中的某一个精彩片段都可归结为教学特色的具体体现。

下面仅结合语文课堂教学列举几例笔者在实际听课和观看教学录像时认为较有特色的教学片段。

如，我校二年三班语文教师陈丽荣在教授《他们这样过年》时，我认为其引领学生认真而实在地积累所学的词语为教学中的一个亮点。

该教师在引导学生学完本课生字后，用小黑板出示积累：煮饺子、贴春联、放鞭炮、扭秧歌……共15个与过年有关的同类型，同结构的词语，引领学生读，并且记入自己的积累本中。这既是对课标有关“积累”要求的落实，同时也是本节课的亮点所在。

观看和拜读全国著名小学语文特级教师、诗意语文的倡导者王崧舟老师的录像课与教学实录，我简记了下面几个很有特色的片段。

执教《一夜的工作》的结尾阶段：

师：（深沉的）是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的！让我们一起走进总理生命的最后一段时光吧！

接着是播放课件，教师以沉郁顿挫的语气和节奏介绍从1972年患癌症……1975年病情恶化……6月7日接见菲律宾总统马科斯……8月26日在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王……1976年1月8日9时57分，的心脏永远停止了跳动。（停顿，静默）就这样，总理永远地离开了我们！

这时，已经有几名学生哭了。

师：（问一学生）你哭了，为什么哭了？（问大家）你们为什么眼里饱含泪花？学生的回答这里不一一详述，简直太令人感动了……这时我的心深深地被孩子们的精彩回答打动了，眼里噙满了泪水。课堂教学在戴玉强演唱的《你是这样的人》中戛然而止，这时哭声突然像海潮一样蔓延开来，学生在哭，王崧舟老师在哭，我也在哭，哭得稀里哗啦的……

至今每当想起那个片段，我还常常眼睛里含着泪花。这情感目标落实得多么到位，这不就是教学特色吗？

教师教学亮点和特色精选篇11

教师通过洞洞板数学教学工具，培养小班幼儿对图案AB模式摆放的初步认识和理解。在教师的启发下，小亮（化名）进行图案AB模式摆放的探索（在进行图案AB模式摆放探索前，先进行了颜色的AB模式摆放的探索，并且有图案的一面全部朝下）。他把先前按照黄色、黑色AB模式摆放的棋子直接颠倒到有图案的一面，由于洞洞板材料的特质（同一颜色棋子柱上的图案不一定相同）被颠倒的棋子并不符合图案AB模式摆放得规律。他摆放得很快，整个棋子盘很快就满了，信心十足地向老师展示自己的成果，老师一下就发现了他的问题：颜色符合AB模式摆放的规律，但是图案不符合AB模式。

师：小亮，咱们要让图案交叉摆放，你摆放的图案是小鸟、青蛙，小鸟、青蛙，大树、青蛙，白菜、青蛙……这对吗？

小亮：对。

师：你为什么认为这是对的呢？

小亮：我是从同一个颜色柱子里拿的。

师：你觉得只要是从同一个颜色柱子里拿的，颜色交叉摆放，图案就是交叉的是吗？

小亮：是。

师：那我们再看看这些图案，你摆放的是小鸟、青蛙，小鸟、青蛙，大树、青蛙、白菜，青蛙……这对吗？

小亮：对。

师接着问：为什么？

小亮再次说：我是从同一个柱里拿的，颜色对，图案也对。

到了收棋子的时间了，由于小亮自己拿出来的棋子太多了，别的小朋友都很快地收好了自己的棋子盒，小亮还一直在奋战。在收棋子柱的过程中他发现：原来同一颜色的棋子，他们的图案并不一定相同。最明显的表现是：他把已经摞起来的同色棋子柱全给拆开了，非常认真地去看棋子上的图案，并把同色同图案的棋子放在了一起。但是已经到了吃水果的时间，辅导老师走了过来，看到一直磨蹭着还未收好的小亮，立刻对他说：“到吃水果的时间了，赶紧收一收，一样颜色的放在一起就行了，来，老师帮你。”老师迅速地加入到小亮的行动中，这期间，还在努力将同色同图案的棋子放在一起的小亮不得不停止自己的行动了，在老师不断的催促下，立马收拾了自己的棋子盒，这个过程只用了不到1分钟的时间，而刚才他探索如何收比较快，甚至意识到同色棋子不同图案的规律，并重新拆分放置的过程，将近用了10分钟，但是这10分蕴藏了多少的价值啊！

【案例反思】

一、老师的帮助是幼儿成长的助推器

模式排序有助于学习计数，建立数序概念，另外，也有助于幼儿理解抽象数概念，如可逆性、传递性、双重性思维。在幼儿园日常教学活动中，经常会采取按外部特征进行排序（如颜色、形状），按物体量的差异排序（如大小、长短、高矮、粗细）等等。老师在此阶段为幼儿提供简单的认知体验，能够为幼儿的模式、排序认知的发展给予有效的支撑。在这些方面，老师对幼儿的帮助是无可厚非。

二、聆听是老师尊重幼儿需要，引导幼儿兴趣，做幼儿自主学习和探索支持者和引导者的基础

幼儿有一百种语言，一百个想法，一百种思考的方式。学会聆听，学会用儿童的思维和角度看问题，这价值远远大于直接告诉幼儿正确的答案；学会聆听，学会晚一点为儿童提供解决问题的帮助，也就给了幼儿自我思考的机会。正如案例中的教学老师那样，她虽然发现了小亮未能够按图案进行AB模式摆放，仍然在耐心地聆听、启发以及直到最后也未对小亮的想法做出评价。小亮缺乏的不是给他一个标准的图案AB摆放模式，而是引导他怎样去发现自己在推理过程中所忽视的细节。如果这些被忽视的细节是通过小亮自我探索发现的，这价值不亚于哥伦布发现了新大陆。所以，老师应多听一听、多问一问幼儿因何不解，因何找不到想要的答案，这些才是我们应该追求的目的所在。

三、观察应该成为老师采取辅助幼儿行动的前提

或许为了工作流程，你看不惯幼儿的磨蹭；或许因为担心，你容不得幼儿自我尝试；或许因为着急，你不由分说直接动手帮助幼儿操作。西塞罗说：“儿童能够在不经意间学会很多东西。”皮亚杰说：“放手让幼儿主动建构，来获得经验。”杜威说：“教育的内在目的在于过程。”你的担心，你的着急，你的为了快点完成工作，有时候不正是在断送孩子不经意间获得、主动建构和享受探索过程的机会吗？老师，别着急，停下来观察，用眼睛、用心灵，把援助的手、制止的手伸出的再晚一点，或许就能看到幼儿的神奇所在。对于小亮来说，吃水果很重要，但如果再给他一些时间，相信小亮能够更清晰地知道自己的模式在哪里出了偏差，甚至是发现同样的东西有不同特征的规律，这对他来说该是多么伟大的获得。

四、耐心是幼儿老师区别于一般幼儿看护者和养育者的关键所在

无论在谁看来，替幼儿做事情远比教幼儿做事情容易得多，前者只是简单的呆板的工作，对于看护者和养护者来说是容易的、易操作的，而后者才是一位教育工作者的价值所在。由替代层次到教的层次，中间涉及的重要因素首先是尊重和重视幼儿的独立自主的意识、主动性和创造性，其次是能够耐心地开展教育活动，并保障每项教育活动对于幼儿来说都是有效的和有意义的，最后是能够在耐心地聆听、观察的基础上，在恰当的时间给予幼儿帮助，而不是将帮助走在幼儿的前面，就像一般的看护者和养育中所采取的行动那样。如果辅导老师再多给小亮一点耐心，让小亮明确地说明自己的疑惑、自我的发现，以致最后能够明了棋子盒里同色棋子的“秘密”，而不是在不清楚状况，甚至是稍微有点不满意小亮的磨蹭行为之前为小亮为伸出“援助之手”，老师应该也会为幼儿的表现拍手叫好。反之，过多的操之过急的帮助难道不是在堵塞幼儿生命发展的道路吗？幼儿老师与一般的看护者和养育者还有什么区别呢？

教师教学亮点和特色精选篇12

*年4月24日，县教育局召开中心学校校长、初中学校校长、中心完全小学校长会，校长会由纪检组长李美桥同志主持。会议的中心议题是巩固“两基”成果，再创巴东教育辉煌。县教育局局长郑远宏同志首先通报了国家督学靳伟才对巴东“两基”验收的情况。靳伟才高度评价了巴东义务教育，主要是有4个亮点。第一个亮点：领导重视，首先提出了“四个优先，四个突破，五个协调发展，六个到位”。其次是落实责任，合力攻坚，全面实施了“以县为主”的管理体制，在巴东这么一个困难的地方，如果不是举全县之力来攻“两基”之坚，难以想象能够取得骄人成绩；其次是在率先垂范方面，也有突出的表现，去年教师节期间，县政府拿出40万元奖励优秀校长和优秀教师，各乡镇也相继拿出资金奖励优秀校长和教师，都是非常感人的，我认为巴东县确实把教育放在优先发展的地位。第二个亮点：克服困难，千方百计提高义务教育保障水平，48万人的县，财政收入一亿七千万元，教育经费支出一亿二千万元，教师工资07年7月1日前，人平是1.3万元。07年7月1日后人平是1.6万元，保障了教师工资发放，学生的公用经费逐年增加，保证了学校的正常运转，危房改造通常所说的“三保”是作出了切实的努力。第三个亮点：法律亮点得到体现，新的《义务教育法》的四个亮点在巴东县都是有不同程度实现，也就是说法律的亮点变成了巴东县教育创新的亮点，一个就是关于保障机制。新的义务教育法最大的亮点之一就是实施义务教育经费的新机制――保障机制。顺便说一句，“人民教育人民办”应当改成“义务教育政府办”，不能说“人民教育都由政府办”，那么高中教育都由政府办，现在还不行，与义务教育还是有些区别，只有义务教育才能由政府买单，这个办学主体在表述的时候要准确一些。巴东县在贯彻新机制方面该保的就保，尤其是你们县里成立了教育经费保障中心，实现了“校财县管”，这个应该是你们巴东县的东西，这个法律的亮点变成了巴东的实践亮点；完善义务教育新的管理体制是新的《义务教育法》的又一亮点，在巴东实现了义务教育新的管理体制的运行，就是大家知道中国的义务教育管理体制从上个世纪八十年代起，实行的是“三级办学，两级管理”，就是县乡村三级办学、县乡两级管理，后来表述成“在国务院领导下，地方政府负责，分级办学，以县为主”，《义务教育法》仍然把它讲成“在国务院领导下，省级发挥统筹管理作用”，在这个前提之下才是“以县为主”，那么我们恩施州和巴东县在贯彻这个新的义务教育管理体制方面做的非常坚决，成效也是非常显著的。再一个是我看你们巴东县在化解“普九”债务方面，这是充分体现了我们在贯彻新的义务教育管理体制方面在省级统筹的前提之下来“以县为主”，县政府切实担负起了化解“普九”债务的责任，我看你们这个的表述说的还是非常清楚的，六千多万的债务，其中四千多万是校舍建设、仪器设备购置的钱，我估计其它征地办手续等所需的钱是不是也是这一类解决的；那么另外一点，政府每年拿出资金偿还债务，已经拿出二千多万，这个对我们这么一个县，它的分量是非常重的，充分体现我们的党政领导对教育工作的重视。均衡发展新的《义务教育法》亮点，均衡发展是和教育公平紧紧相连的，当然是他大家都做的，如救助贫困群体、解决流动人口子女的就学问题等，这些方面我们可以高度关注，而且我在材料里看到你们有一个“留守儿童托管中心”，我们想今天或明天下去时，最好能实地看一看，这个托管中心是怎样运作的？不管怎样，我们已经关注这件事，有这个机构，我觉得这个步伐还是挺快的。实施素质教育是新的《义务教育法》亮点，可以说它是把这个实施素质教育由原来的方针政策具体化为法律领域里面的法律规定。那么这个问题除了大家都做的之外，我对巴东县两点很感兴趣，第一是你们校园文化建设实实在在。有人说“三流学校靠校长，二流学校靠管理，一流学校靠文化”，你们关注校园文化，表明了我们对校长队伍建设、学校管理以及教育质量的管理搞得好。再一方面我对你们“科研兴教”、“科研兴校”非常感兴趣，这么一个偏远的山区承担了140多项中央、省、州的教育科研课题，结题了50项，有好多的实验从课题的题目来看，这个立项的方向和承担的内容既有普遍性的问题也有些比较前沿性的问题，那么反映出巴东县关注教育质量、关注教师队伍的层次是很高的。第四个亮点：巴东教育实现了三个和谐：一是发展速度与质量的和谐，高中教育从二、三千人过渡到现在的一万一，速度上去了，质量也上去了，06年考取上清华、北大7人是不容易的。二是民族教育与汉族教育和谐，巴东少数民族的比例为43.4%，民族学生的比例略高于人口的自然比例，说明总体上民族教育与汉族教育是和谐的；三是各类教育大致是和谐的。小学生三万三，初中生一万九，高中生一万一，高中在其它地方的“瓶颈”问题在你们这个地方得到初步的缓解。高中阶段与初中学生是一致的，高中的发展代表一个县的最高水平，对一个县的九年义务教育具有带动和拉动作用，对义务教育的出口作用还是起到至关重要的作用。

县教育局各位领导分别就“两基”验收后，如何巩固“两基”成果作了重要讲话，郑局长强调：全县的各级各类学校的校长一是要有一个明确的目标，这个目标要体现先进性，二是要有一种理念作指导，这个理念要体现科学性，三是要有一种扎实的作风，这种作风要体现时效性，四是要有一种坚忍不拔的毅力，这种毅力要体现恒心，同时要求各个学校要把各种检查当作事业发展的动力，因为在这种高压态式下，分配给每位教职工的任务都是一种政治任务，从而才能保证各项工作任务的圆满完成，每次迎检所达到的水平，应该是新的工作的一个起点，保持这种水平，就会形成习惯，习惯的形成，养成教育的目标就能达到，同时要时时创新，要把创新的工作思路落到人，在创新的理念上，要善于发现问题，要办自己的特色学校，要有时间观念，任何事情只能提前，要有前瞻性，要有战略眼光，要发现过去的亮点，同时要创建新的亮点。各个学校要树立把一切事情办好了请领导来看，不能让领导来了，指出了问题才去整改，要做到随时保证能迎接领导的检查，且保证每次领导的检查都会留下美好的印象。关于校园文化建设，学校领导必须明确校园文化建设的内涵，校园文化建设包括文化设施，文化氛围和文化精神，校园文化设施是指校园文化的硬件设施，即设备、载体、软件设备，规范的制度，档案资料；文化氛围是指文化墙、专栏、厨窗等；文化精神，是指教育文化、管理文化，教师、学生间的相互管理，教育教学的教研科研文化，行为文化，正确的舆论文化。支撑学校事业发展的是校园文化精神。谭兴建副局长强调，国检验收结束，冷静思考，我们的工作还是在为迎检而做，我们必须把现在达到的水平作为一个起点，要保持，要趁势而上，要巩固已有的成果，一所学校的管理，没有一位好校长是不行的，光靠校长也是不够的，必须调动全体教职工的工作积极性，要责任分解，责任到人，常抓不懈，要强化师德教育，教师必须教书育人，为人师表，要注重教育教学质量提高，要以较高的教育教学质量取信于民，要常抓学校的安全工作，确保学校安全，坚决杜绝学校发生安全事故，特别不要出安全责任事故，要创新工作，要展现亮点，不做表面文章。把学校的各项工作真正落到实处。贾武治副局长强调，国检结束，必须强化学校管理，要做学校管理的大文章，学校管理一定要制度化，经常化，管理要务求实效，要把现在的创建水平，作为新的工作起点，真正把学校管理搞上去，校园、校舍、校产的管理随着国有资产的清理，一定要提高到一个新的管理水平，国家项目，州、县实事一定要保质保量地抓好。陈发剑副县长局长强调，各级各类学校要加强新的《义务教育法》的学习和宣传，最起码要做到，一个不能少，一分不能收，一个不能掉，今年的小学六年级学生整体移交到初中时，必须认真核对好学生名册，真正弄清一个不能少的含义，认真抓好普及程度的巩固，确保普及程度不滑坡，真正使普及九年义务教育的工作落到实处；其次要确保良好的校容校貌，要把抓校容校貌的工作当作自己洗脸一样；其三要把校园文化精神当作自己的生命来看待，要我们的教师争做人民群众满意的教师，要把我们的学校办成人民群众满意的学校；其四要做近期的几项阶段性的工作，一是小学英语课比赛；二是中考工作；三是小升初整体移交的准备工作；四是小学生的乒乓球比赛；五是义务教育监测；六是预订下学期教材、课外作业和本学期暑假作业等。

会议还要求与会的各位校长作了“如何巩固‘两基’成果，再创巴东教育辉煌”的表态发言。

巩固“两基”成果，再创东壤教育辉煌，是摆在我们在东壤口镇工作的每一位教育工作者面前的一件大事，因此，我们必须认真重点抓好以下各项工作：一是学校校长和教师要高度统一思想，提高对巩固“两基”工作成果的认识，是20年“两基”的创建，10年的“两基”攻坚，才大大地改善了我们的育人环境，锻炼了一大批优秀的管理者和一大批优秀的教师，也才孕育了“巴东教育现象”，可以说，没有“两基”验收和检查，就不可能有现在的教育成果。在10年“两基”攻坚工作中，我们县共接受省2次验收，3次复查，今年终于通过国家教育督导团的审核认定。所以我们务必要统一思想，高度重视巩固“两基”成果的工作，再创东壤教育辉煌；二是学校校长和教师必须明确“两基”工作的内容，在农村的重点是保证普及程度不滑坡，而提高普及程度是提高中华民族科学文化水平的重要途径，是国家生死存亡的大事，是百姓致富的重要保证，是党和国家亲民、爱民、富民政策的重要体现。因此，全体教职工必须紧紧抓住普及程度这一重点内容，凡应该上学的学生必须返校就读，不能有学生辍学现象，坚决实行村长包村、校长包校、班主任包班、教师个人包组的办法，确保普及程度达标。学生的正常异动情况必须清楚，来去明白，做到人头与表册相符，绝不能弄虚作假；三是要召开全体教职工大会，传达好县教育局和中心学校召开的校长会议精神、把巩固“两基”工作成果的责任分解到人，做到责任清楚，人人为巩固“两基”工作成果作贡献；四是坚持抓好校园环境卫生的工作，要把抓校容校貌的工作当作自己每天要给自己洗脸一样来看待，做到天天保持整洁、美观、大方、优美的校园环境，坚决消除卫生死角；五是认真做好教育教学的常规工作，教师的备、教、改、辅、考必须与教学进度同步，把提高教育教学质量的工作作为学校事业发展的重中之中的核心工作来抓，用较高的教育教学质量取信于民，办人民群众满意的学校，学校的教育教学质量是学校的生命线，只有提高了教育教学质量，学校才有可能发展和生存，我们的教师才有自己的工作岗位；六是做好档案资料建设，凡2006年底以前的各种档案资料必须分类入柜，各校必须按茶店子的三所学校提供的样板，不走样的把档案整理好，使之准确、可信、美观；特别注意的是要求我们的教师在平时的工作中，做好各种文件资料和个人教育教学过程中有关资料的收集和整理工作；七是加强对教师和学生的训练，让教师与学生都为巩固“两基”工作的成果作贡献，同时要训练教师和学生对人有礼貌、热情回答各级领导检查学校工作时所提出的问题；八是要动员全体教职工都参与巩固“两基”工作成果的工作，都为办自己的特色学校作贡献；九是强化学校的安全工作，确保学校不出安全事故，特别不出安全责任事故，需要特别强调的是，天气热起来了，剩饭、剩菜必须妥善处理，一定不能发生食物中毒事件，东壤的地理位置特殊，交通道路不好，抓学校安全工作一定要加细致，安全工作无小事，一定要确保学校安全；十是我们的学校一定不要出现乱收费的现象，这是一条高压线，这是落实党和国家惠民政策的重要举措，谁也不能违背，大胆妄为是要受到惩罚的；十一是强化教师的职业道德教育，热情关怀和爱护学生，坚决杜绝体罚和变相体罚学生的现象出现，扎实做好每一项巩固“两基”成果的工作，把我们的学校办成上级满意、自己满意、学生满意、人民群众满意的学校。

事业发展是一个永恒的课题，面对东壤教育发展的现实，切实办起富有自己特色学校，是摆在各位校长及全体教职工们面前的一道难题。在我们县内，象白土坡小学的《白花文学社》、罗溪坝中学的《红灯笼文学社》就有自己的特色，我们的学校就是只做了学校教育教学中的一些应该做的而且是应付的工作，所有的学校都这么做就没有特色，怎样办我们的特色学校需要我们去认真思考，希望各位校长要充分发挥学校教职工的聪明才智，办自己的特色学校，也希望各位校长和全镇的教职工给我提出宝贵的意见，把东壤教育办成具有东壤的特色。但我希望我们的学校校长要记住郑远宏局长的一段话：“学校的校长，一是要有一个明确的目标，这个目标要体现先进性，二是要有一种理念作指导，这个理念要体现科学性，三是要有一种扎实的作风，这种作风要体现时效性，四是要有一种坚忍不拔的毅力，这种毅力要体现恒心。学校校长处于最核心的地位，有一个好校长，就有一所好学校，当校长承担着教育教学质量、管理、安全、收费等多种风险，而校长需要以其信心、毅力、人格魅力和科学的管理办法来管理学校。因此，我们的学校校长要不断加强学习，提高自身素质，要充满工作激情，要创造性的开展工作，要以高尚的情操感染人，以扎实的工作带动人，以公平的理念对待人，以无情的制度、绝情的管理、最终达到有情的服务来管理学校的教师和学生，用创新的思路办好自己的学校，把自己的学校办得有声有色”。同时我们的学校校长一定要给我们的学校教职工讲明白，我们所从事的这个职业是阳光下最光辉的职业，我们是人类灵魂的工程师，是手持金钥匙打开人们心灵窗户的人，我们所从事的工作是光荣而伟大的，当教师不是一般的工作，一般的人不能当教师，当教师就是不一般，因为教师工作辛苦，国家每年给教师两个月的假期休息，因为教师待遇低，提高10%的工资，在特困山区艰苦，给艰苦边远津贴，我们必须知足，我们都不能只向上看，还必须向下看，看我们几年前或几十年前的小学、中学的同学是不是生活得比我们好，今天的这份工作是我们父母帮助的、是自己的努力得到的，我们没有理由不把自己的工作搞好，我们必须以保安全、求质量、树形象为重点，以更加高昂的斗志，以更加认真负责的精神和更加扎实的工作作风，较高的教育教学质量取信于民，真正做到教书育人，为人师表，从我做起，从小事做起，为办好人民群众满意的教育出力，为东壤教育的辉煌立新功，为“巴东教育现象”再添光彩。

教师教学亮点和特色精选篇13

一、创设趣境，激发学生求知欲望

小学生具有喜新、好奇、求趣的心理特点，运用多媒体创设出与教材相适应的情境与氛围，可以有效吸引学生的注意力，达到“课伊始、趣已生”的效果，使学生积极主动地学习语文。

有位教师在《庐山的云雾》导入环节用多媒体出示庐山云雾美景：云雾笼罩在山头，云雾缠绕在半山；云雾弥漫着山谷，云雾遮挡着山峰……

（生欣赏时目不转睛，不时发出惊叹声。）

师：刚刚大家看到的是庐山云雾的美丽景色，谁来说说它的特点？

生1：庐山的云雾充满了神奇色彩。

生2：我从屏幕上看到的庐山云雾好神秘呀！形态多种多样，变化速度很快。

生3：在庐山游览，伸手都能摸到这飘来的云雾，好像走进了仙境。

生4：庐山的云雾变幻无常，我真的好想去看看！

师：有位游客来到庐山，就被这千姿百态、瞬息万变的云雾陶醉了，回来后用生动的笔触写了下来。接下来就让我们一起走进课文《庐山的云雾》。

（生迫不及待地读起课文来。）

从欣赏美景到畅谈感受，学生一直处于学习的亢奋状态，尽管在描述庐山云雾特点时有些零碎甚或肤浅，但课文描绘的情境已入眼入心，极大地激发了继续探究的兴趣。

二、创设语境，提高学生阅读能力

语言植根于文字之中，“咬文嚼字”是培养学生语文能力的有效手段。多媒体对文字内涵的直观呈现，可以让学生通过比较鉴赏，揣摩其用词的精当，真正领会语言文字的表达效果，不断提高语言感受能力和鉴赏水平。

《广玉兰》一课文质兼美，语言生动，用词准确。如对广玉兰花瓣色彩与质感的描述：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。”我们看看下面的教学片断：

师：读了这段文字，大家一定想亲眼目睹一番，就让我们把目光先聚焦在广玉兰的花瓣上吧！（出示多幅广玉兰盛开的图片，最后定格于花瓣的特写画面。）

师：看了图片，你觉得作者的形容是否贴切？

生1：乍一看，广玉兰的花瓣是白色的，如果不是读了作者的描写，真的很难发现上面那一点淡淡的青绿色。

生2：从“渗透”一词中，我感受到这两种颜色不是简单的添加，而是融为一体的。

生3：我觉得用“玉琢冰雕”来形容广玉兰花的质感已经很贴切了。

生4：我不这么认为，“玉琢冰雕”让人觉得花瓣很生硬。你看图中的广玉兰花，除了洁净，还能看出它很柔韧、富有弹性。

师：是呀，这段描述让我们感受到广玉兰花瓣色彩与质感真是妙不可言！

多媒体的介入，让广玉兰花瓣变得栩栩如生，给了学生强烈的视觉冲击，他们的思维和想象随之变化，对语言文字内涵的理解得更加深入，学生的阅读能力也大大提高。

三、创设思境，催生学生语言表达

多媒体为学习提供了生动的表象，犹如给学生插上想象的翅膀。教学中，教师可以将一些抽象内容具体化，拓展学生的思维空间，让学生在一个个特定的氛围中去感受，去想象，去表达。

《望月》一文的教学，教师把小外甥的话转换成诗句的形式用多媒体出示：

月亮像什么？/像眼睛，天的眼睛。/这是明亮的眼睛。/它很喜欢看我们的大地，所以一一/每一次闭上了，又――/忍不住偷偷睁开，/每个月都要圆圆地睁大一次。

师：读读这首小诗，它写出了什么？

生：月亮的形状在不断地变化。

师：让我们来看看月亮在每个月当中所发生的奇妙变化。

（出示月亮由新月至圆月再到残月的变化图片，学生观察。）

生：好奇妙的变化呀！我觉得月亮除了像眼睛，还像小船，像镰刀，像圆盘……真是太多啦！

师：同学们不妨模仿小外甥的话创作一首关于月亮的小诗。

生1：月亮像什么？/像花瓣，盛开的花瓣。/这是一朵骄傲的花瓣。/它很喜欢炫耀自己的美丽，所以一一/每一次合上了，又――/忍不住大大地张开，/每个月都要大大地张开一次。

生2：月亮像什么？/像天使，天上的使者。/这是一个幽默风趣的天使。/他一会儿把自己变胖，/一会儿又把自己变瘦/每天――/都在变幻着自己的模样。

上述教学片段图文对照，相映成趣，学生很轻松地踏入文字意境之中，不知不觉产生创作的冲动，主动投入语言实践，展开丰富的想象，大胆表达对生活的感受，课堂上不时闪烁出智慧的火花。

教师教学亮点和特色精选篇14

一、挖掘教材亮点，激发学生兴趣

教学活动是教师和学生围绕教学内容展开的互动关系活动，三者之间对立统一，又相辅相成，必须平衡发展，缺一不可。笔者认为，要想提高语文课堂效率，就要努力挖掘教材亮点，激发学生学习语文的兴趣，如此才能唤醒孩子们的求知欲。新课程改革积极倡导学生自主发展，主动学习，这都需要兴趣做先导，只有学生们积极自主学习才能实现教学实效性。因此，一线语文教师就要将激发学生学习兴趣作为第一要务，可通过挖掘教材的亮点来牵引学生的注意力。

如，教学人教版五年级《草原》一课时，笔者首先要求学生们反复诵读课文，让学生从字里行间感受美不胜收的草原景色，明朗天空下的草原，更是别有一番风味。虽是“一碧千里”，辽阔无边，但是却让人看得真真切切，透出了草原特有的纯净。在教学导入时，笔者先富有激情地给学生示范诵读，努力将文章中的语言、景色、情感等方面的美，传递给学生，让学生在教师有感情的朗诵中感受作者优美的笔锋和唯美的草原景色。学生在具体的文本学习中，透过文本的描写，体会文章的人文性和文学性，从而激发学习语文的兴趣。

二、体现独特风格，彰显教师魅力

教师是课堂学习活动的辅导者和策划者，是对小学生学习影响最深最广的人。教师自身教学风格对学生的吸引力也是提高小学语文课堂效率的重要因素。要根据小学生的认知规律和教师的学识创设独特的教学风格，然后利用教师独特的教学方法和开放的审美风格来引导学生健康成长。在处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言及自身仪表风度等方面要刻意体现教师的风格特色，并用这种特色去影响整个教学过程。教师富有激情和感染力的教学是提高语文课堂实效性的重要客观因素。